《肥皂泡》這篇課文是現當代著名作家、兒童文學家冰心寫的一篇充滿童真童趣的散文，描寫了冰心童年是吹肥皂泡的經曆。文章結構清晰，全文以“肥皂泡”為線索，重點描述了“做肥皂泡”“吹肥皂泡”“看肥皂泡”“想肥皂泡”的趣事，文章語言優美，生動形象，文筆清新自然，情感真摯淳樸，非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，值得反複品味。

要求認讀的字裡，“廊、嬰”是後鼻音；認讀“巅”字時，多詞語最高的水平，如“山巅”“巅峰”；拓展組詞認識“顫”，形近字比較認識“嬌”。

引導學生理解和積累描寫肥皂泡的三字個四字詞語，如“顫巍巍”“輕清透明”“玲珑嬌軟”“光影零亂”等。

本課大量的多音字也是學生讀好課文的一大難點，如“扇子、扇送”“四散紛飛、散裂”“和弄和弄”“脆薄”等。

多音字的認讀，需要引導學生關注不同讀音的不同意思，從詞義辨析的角度來選擇正确的讀音。比如“和”，在本課中讀四聲huo，指粉狀或粉狀物摻在一起，或加水攪拌。如表示加水攪拌是粘在一起，則讀二聲huo，如“和面”“和泥”。

“廊”，廠字頭下面是“郎”，注意“郎”字左下方是個“點”。“碗”，注意“宛”字左下是個“夕”。“仰”字右邊是“卬”，要和“卯”區分開。“越”字，右上“戉”表示“寬刃大斧的武器”，注意是“豎提”。

三年級學生已有一定的識字量和獨立識字寫字能力，可以借助以往識字和寫字經驗，自主識記課文生字詞，寫字時仔細觀察漢字的各個部件，正确端正書寫。

1、出示課文後面的資料袋，讀一讀。

2、課文圍繞肥皂泡寫了哪些的事？（做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡）

3、你對哪些畫面印象比較深刻？

默讀課文第3自然段，圈出文段中做吹泡泡的動詞，并出示填空：

采用多種形式朗讀，注意對動詞的把握，可以帶上動作讀，合作讀。從所填的動詞中你感受到了什麼？（制作泡泡動作輕，樣子輕）

想一想作者用了哪些詞語把這一過程寫具體的（_____）地吹起，（_____）地一提，（____）地扇送。

說說順序：作者在描寫時是按一定的順序寫的，畫出表示先後順序的詞語，也叫連接詞（然後、再），像這樣的詞語還有“先……然後……再……”，用上這樣的句式将做吹肥皂泡的過程叙述出來。

通過提取關鍵信息，并借助表示先後順序的詞語進行有序表達，體會作者用詞的準确，積累語言。

用自己喜歡的方式朗讀第4自然段，畫出描寫泡泡的美句。

1、顔色美

這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

方法1：查找資料理解

這段極具有畫面感的文字中的“五色的浮光”“輕清透明”，這些詞語對于許多孩子來說比較陌生，需要引導孩子查閱資料，加上想象去理解，感受肥皂泡的色彩美。

2、形态美

若是肥皂泡扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲珑嬌軟的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

方法2：聯系生活實際理解，想象畫面

結合平時吹出肥皂泡的場面引導學生理解“玲珑嬌軟”“顫巍巍”“光影零亂”等，鼓勵學生在大腦中想象肥皂泡的形狀。明确“玲珑嬌軟”指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗的樣子；“顫巍巍”寫出了肥皂泡的脆薄、極易破碎；“光影零亂”指由于肥皂泡處于動态，表面光澤和顔色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。

文中有些難懂的句子，在學習課文時可引導孩子抓住其中的關鍵詞、查找資料、聯系生活、想念畫面來理解。

1、這麼美的肥皂泡最後會落到哪裡呢？用第5自然段的内容回答。

2、飛到明月、夕陽、熟睡中的嬰兒身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（還有孩子們的夢想、願望、孩子們的心）

3、理解為什麼看着泡泡“目送着她們，我心裡充滿了快樂、驕傲與希望”？

（“快樂”是因為吹泡泡的過程是快樂的；“驕傲”是因為這泡泡是“我們”自己做、吹出來的；“希望”是因為那些肥皂泡仿佛是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了。）

4、假如你就是肥皂泡，你還會帶着希望和夢想飛到哪兒？

假如我是一個肥皂泡，我想飛到_____________________。

這段文字對于三年級的學生來說，有些抽象，寄托了作者對美好生活的向往。展開想象是一個難點，所以先引導學生讀進去，了解文中寫了肥皂泡的哪些去處，在此基礎上再展開想象，寫一寫。

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