1、要注意提問的時機。
課堂教學的核心是發展學生的思維,而思維的發展有一定的規律。設疑導學,要求教師要善于審時度勢,抓住契機,可根據具體情況,緣機而變。設置問題情境的時機要尋找最佳點。
2、要注意啟發誘導,不能越俎代庖。
當學生不能單純靠已有知識和習慣去解決問題,而要進一步思考和探索,處于想說出、想表達而又表達不清楚的狀态時,教師才去啟發、點撥、誘導,這樣才能真正開啟學生思維的門扉,促進其智能的發展。
3、要注意難易适度。
創設的問題情境應富有啟發性和挑戰性,教師設計的問題必須從學生的實際情況出發,注重學生年齡特征、知識水平和接受能力。
4、要注意鼓勵、贊賞,不能批評責難。
新課程要求教師在教學中與學生應是平等相待,教學相長的朋友,所以教師要講求教學民主,尊重相信學生, 呵護學生。教師發問的态度應平易近人、和藹可親。
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