現代文閱讀在語文試卷中占的比例很大，但在每次考試中，同學的失分率卻不小。有沒有一些策略讓考生盡可能多的在閱讀上得分呢？下面從題型預測、答題策略、考場失誤點三方面做一些分析。

備考指南

1、記叙文閱讀

題型•誤區>>

概括題：考生往往在答謂語部分的時候出現失誤，比如學生概括朱自清的《背影》時，學生會答作“爸爸為兒子買橘子”，這樣的概括就不能準确抓住人物的行為。本文感人之處主要在爬月台，因此應概括為“父親拖着肥胖的身軀，努力地爬上月台，為兒子買橘子”。

含義題：有的考生混淆了“含義”和“作用”的意思，其實詞語和句子的含義重在解釋詞語和句子的語境義。而“作用”是指承上啟下、引出下文、揭示中心……所以隻要看清楚題，就不會答錯。

賞析題：失誤主要表現在由分析語言引申到分析情感這一環節，考生往往把握不好。其實對于情感的分析要注意結合文章的主題，文末的抒情議論句往往是這一得分點很好的提示。

人物形象分析題：考生在答題時要注意，揭示人物性格品質的詞語，要避免在一個點上使用近義詞，否則會降低得分率，比如“勤勞、任勞任怨、吃苦耐勞”。應該從不同側面，不同角度去答題，變成“勤勞、疼愛子女、本分善良”。有的考生忽略了“簡要分析”，不列舉相關細節，隻舉出性格和品質，造成丢分。

2、說明文閱讀

題型•誤區>>

題目和開頭的作用：主要失誤在答題角度單一，忽視了其他得分點(詳見後文例題)。

說明方法及其作用：主要失誤是說明方法寫不對，寫不全。對說明方法的作用理解不是很靈活，如果遇到複雜的題型就得不到分數。

說明語言的準确性：結合具體内容分析該詞所起到的作用是答題關鍵，而且分析時必須結合上下文裡具體的内容。而考生往往忽視了這一步，用程式化的句子答題，造成丢分。

是否符合原文表述的選擇題：考生容易因沒有細心看選項和原文的細微差别，而做出了錯誤的判斷。

3、議論文閱讀

題型•誤區>>

找出論點：論點作為一個判斷，具有鮮明的傾向性，這一點有些考生沒有很好地把握；還有的考生把分論點錯誤地當做了中心論點。

論證方法及其作用：論證方法不止一種，有的考生思維單一，造成漏答失分。

分析論證過程：有考生不知道這是一個過程，在答題句式上就不對。還有些考生沒有細心看原文，匆忙作答，丢掉了論證的某一步驟。

聯系實際題：很多考生撇開原文的觀點，另外立論造成失分；還有的考生在聯系實際的時候不具體，因空洞而丢分。

典型題分析

1、記叙文閱讀

①概括題

記叙文考查對文本的整體感知能力，因此概括題是出現最多的一種題型。記叙文閱讀中概括題分為兩類，一類是概括故事發展過程中的不同階段的情節，另一類是概括整個故事的情節。

第一類如2013廣東考題《貓人》第18題：全文圍繞着“貓”展開故事，請把①②處的情節補充出來。

地點 情節

高山湖邊 ①

山上小店 ②

我的家裡 驗證支票欲買船

售船地點 驚喜奇遇“貓人”船

第二類如2013湖北鹹甯考題《考生》第8題：請用簡要的語言概括這篇小說的主要内容。

奪分策略：概括題應該用主謂句式來答題。即“什麼人，做了什麼”。在答謂語部分，即“做了什麼”的時候，應認真斟酌詞語，特别是動詞，力求準确概括人物的行為。值得注意的是：複雜的概括題需要加入“原因”和“結果”。

②含義題

在理解能力的考查上，對詞語和句子含義的考查是中考重點題型。

詞語含義題：如2013年重慶市B卷考題《生長在城市裡的一棵樹》第15題：結合語境，說說第⑤⑧段中加點詞語的含義。

(1)那不關我的事!

(2)樹葉在熱浪下微微顫抖，留下了一片陰涼。

句子含義題：如2013山東聊城考題《香伯》第20題：談談你對第19段畫線句的理解。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于内心的堅守精神，卻使這枚行将腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋裡，煥發着一種炫人的亮光……

奪分策略：含義題在解答時關鍵是注意語境，考生的任務就是根據語境，解釋詞語和句子，想方設法讓詞語和句子由深奧變得淺顯易懂。這個詞或者句子所處的上下文，是答題的關鍵。除此之外還要聯系文章所表達的情感、人物的精神品質作答。

③賞析題

賞析題依然是記叙文閱讀的重頭戲。在表述上，賞析題一般表述為“賞析某詞某句”“說說某詞在某句中的表達效果”“說說某詞某句的妙處”。

如2013年福州考題《快遞》第16題：下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同，請根據句子後面的提示加以賞析。

(1)我的火“騰”地蹿上來，那蹿上來的聲音也幾乎聽得見。(從詞語角度)

(2)他就像一團烈火，是滾着離開的。(從修辭角度)

奪分策略：答題格式為，以什麼手法……什麼效果……什麼情感……答手法可以從修辭手法、詞語的使用、描寫手法這一方面人手；答效果是指這個手法是為表現什麼寫作任務服務的；答情感是指透過語言的層面品味詞語或句子所蘊含的情感。

④人物形象分析題

叙事類作品離不開人物的活動，并且往往是表現人物的美好品質的。所以，在記叙文閱讀題型裡，人物形象分析題出現的幾率很大。

如2013浙江麗水考題《高高的玉米》第15題：結合全文内容，簡要分析休伊這個人物形象。

奪分策略：由人物的行為來看人物的性格和品質。考生的任務是先看人物在文章中有什麼作為，然後再總結人物的性格品質，并能找出相關細節加以分析。

3、說明文閱讀

①題目和開頭的作用

現在的說明文寫得都比較文藝，題目和開頭的語言比較生動，出題者往往在這個點上設置題目。

如2013山西省考題《解碼漢字“行”》第18題：本文第①段有什麼作用?

又如2012山東濱州考題《學會看食品的“簡曆”》第14題：标題中“簡曆”指的是什麼？取這樣的标題有什麼好處？

奪分策略：第一要考慮語言生動是為了吸引讀者，即“激發讀者閱讀興趣”；第二要考慮這樣生動的語言是為了引出說明對象和内容。

②說明方法及其作用

這是說明文必考的題型。

如2013年遼甯丹東考題《玻璃之王》第31題：選文第③段畫線句“例如，普通的玻璃液體隻要慢慢冷卻下來，得到的玻璃就是費晶态的；二單一的金屬液體則需要每秒高達1億攝氏度以上的冷卻速度才能形成非晶态，這個速度是普通玻璃的無數倍“運用了哪些說明方法？作用是什麼？

奪分策略：說明方法要熟記。答題時要找準、寫對、寫全。說明方法的作用有固定的格式：比如列數字，作用是“準确地說明了……”，那麼到底說明了什麼呢？其實就是看說明方法為什麼樣的說明任務服務，這個任務需要我們找出來。建議大家看和畫線句相關的四個地方：①看前面，因為後面的話往往為前一句服務。②看中心句，某一段的文字往往為中心句服務。③看後面，因為有時使用了說明方法後．往往後面要總結一下。④看畫線句本身，因為看了内容才知道這句話為什麼任務服務。

③說明語言的準确性

絕大部分題目都是“某詞能否去掉，為什麼”。

如2013遼甯營口考題《食品添加劑》第26題：選文第⑧段中加點詞語“一般來說”能否删掉。為什麼?

奪分策略：格式為：①不能；②結合具體内容分析該詞所起到的作用；③去掉以後的不好效果，如“太絕對，與實際不符”；④這個詞的使用體現了說明文語言的準确性，因此不能去掉。

④是否符合原文表述的選擇題

如2013陝西考題《豐圖義倉》第11題：

下列表述，符合原文内容的一項是( )(3分)

A．面積廣闊、地勢平坦、土地肥沃的黃河洛河渭河三角洲有豐厚的糧食資源，這是豐圖義倉建在朝邑縣的一個重要原因。

B．豐圖義倉不僅建造了用于長期儲存糧食的倉洞和環形回廊，還專門設計有晾曬糧食的空地和方便人畜飲水的水井。

C．倉洞地面由松木闆鋪成，木闆下面的通風道及木闆上面的四個排氣孔，可以排出潮氣，保持洞内幹燥。

D．倉洞上面的地面四周高中間低，配以分段水槽；院内地面而四周低中間高，下設地溝，這種設計巧妙地解決了排水問題。

奪分策略：把每一個選項都還原到原文中去，和原文出現的表述一一對照。這種題型實質上考查的是說明文表述的準确嚴密性。

⑤實際運用題

說明文知識性強，此種題型的設置是考查考生能否用文章中涉及的知識和原理解決生活中的相關問題。

如2012山東濱州考題《學會看食品的“簡曆”》

第18題：一位母親購買一種給幼兒增加營養的飲料。超市裡有兩種飲料，一種說明上注明的是“調味牛奶”，一種注明的是“乳飲料”。請你幫助這位母親選擇其中的一種，并結合上文談談你的依據。

奪分策略：一方面熟讀原文，弄懂原文介紹的知識和原理，另一方面看清楚題目的要求，從原文中提取出相關信息來解決問題。特别要注意語言表述要完整，符合題目要求。

3、議論文閱讀

①找出論點

論點是議論文的統帥和靈魂，因此大部分議論文閱讀考題要求考生能準确找出論點來。

如2013年甘肅蘭州考題《“知入”與“知出”》第21題：本文的中心論點是什麼?

奪分策略：首先應該緊盯題目，題目不是論點就是論題，而論點就是和論題相關的一個判斷，因此找論點的題一定要關注題目。其次應該看開頭，大多數議論文都是開門見山地提出論點。還可以看結尾，有時論點在結尾時以總結的方式提出。最後拿整篇文章去驗證，看看是為證明什麼服務的。

②論證方法及其作用

即論點和論據的邏輯關系紐帶。

如2013湖北黃石考題《換個角度看問題》第17題：請指出本文②③④三段的論證方法。

奪分策略：大緻和前面的“說明方法及其作用”一樣，這裡不再贅述。

③分析論證過程

就是讓考生把某段的論證過程簡要分析一下。

如2013年江蘇連雲港考題《不求甚解》第15題：請簡要分析第③段的論述思路。

奪分策略：因為分析的是一個過程，因此要注意答題格式“首先……其次……然後……最後……”。再則要清楚這種題型要求把使用的論證方法列舉出來。最後注意“思路”這個詞，也就是說“什麼觀點”“怎麼證明的”。

④聯系實際題

要求結合文本、聯系生活實際來作答。

如2013年江蘇徐州考題《讀書不妨多一些“慢閱讀”》第16題：結合第⑦節并聯系自己的閱讀體驗，談一談中學生應該怎樣開展名著閱讀。

奪分策略：一要緊緊抓住原文，原文的見解和主張要體現在答案裡；二要談實際，談實際的時候要具體。

中考現代文閱讀答題策略：品味标題的妙處

近年的中考現代文閱讀中，出現一種分析文章标題拟題技巧的題目。這類題目圍繞文章标題命題，題目靈活多變，考查點豐富。從考試情況看，學生由于對這類題缺少系統訓練，答題不全面，失分比較嚴重。下面就近年常出現的四類題型進行分析：

題型一：給文章拟個标題

這種題目就是要求學生給文章拟個标題。

閱讀理解的拟題可以從下面三種方式産生：

1、提取式

即直接從文段中提取一個詞語或句子作标題。如：汕頭中考給一篇說明頭發變白的原因的說明文拟題，可以從文裡摘取“人的頭發為什麼會變白”，或者是“頭發變白的原因”作為标題。

2、點明式

即直接點出寫作對象或事件。如溫州中考試題《鄉村的泥土》，題目就是文章的寫作對象，衢州中考試題《老海棠樹》也是如此。

3、歸納式（中心式）

即将文章主旨（中心）高度概括，濃縮為一個詞或一句話。如：廣西百色中考試題，要求以論點命題，文章開頭提出問題“我們是一味地抱怨，還是努力地去改變呢”，結尾亮出觀點“抱怨是沒有用的，唯一的辦法就是努力去改變”，因此很容易得出文章的标題——“不要抱怨要改變”或“抱怨不如改變”。

題型二：品味标題的妙處

品味分析标題的妙處，是出現頻率最高的一種題目。基本上以兩種形式出現：

題目列舉

1、直接品味标題的妙處

例（1）以“植物大熊貓——四合木”為标題，你認為好在哪裡？（江西卷）

例（2）用“最美是百合”作小說标題，好在哪裡？（百色卷）

2、對比品味标題的妙處

例（3）把标題《都市農夫》改為“我的舅舅”好不好？為什麼？（南京卷）

品味一個好的标題，概括來說，主要從标題的風格、标題的特點、标題的作用三個方面進行品味。

答題術語

标題風格大緻有四類：準确鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄隽永等等。

标題特點：好标題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符号等等。

标題作用：主要有三種：（1）吸引讀者關注，（2）歸納文章主旨（蘊含作者的思想情感），（3）文章的線索（4）概括文章内容。

品味有鮮明特點标題的策略

回答這類題目時，答案的組織可采用“标題風格 标題特點 标題作用”的形式。如例（1）的參考答案應為：本文标題新穎巧妙，别具一格，标題運用了比喻的修辭手法，把四合木比作大熊貓，突出了四合木珍貴，以引起讀者關注，喚起人們保護意識。

品味沒明顯特點标題的策略

有些文章标題，沒有特别的特點，在品味标題妙處時，主要強調标題的作用，因此具體答題時，要有所選擇，可采用“标題風格 标題作用”的形式。如例（2），這個标題最關鍵的詞語是“百合”，按我們答題思路，可這樣組織答案：本文标題的好處在于它形象生動、具體可感，并在文章起到了重要的作用：①吸引讀者，引起閱讀的興趣。②标題是小說的線索，貫穿全文。③揭示了文章的主題。百合花在文中象征阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。

比較品味标題的答題策略

比較品味标題妙處的題目，主要從标題的作用切入品析。比如例（3），主要抓住标題表達主旨和概括内容的作用。文章内容是寫舅舅以及舅舅一樣的農民在城市的生活，表達農民工在城市中的生存狀态。“城市農夫”這個題目把城市和農民聯系在一起，所以這個标題比“我的舅舅”更為貼切。

題型三：闡述标題的含義

從近年試題發展趨勢看，要求學生闡述标題含義的題目，标題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義。如“西風胡楊”（湖南永州卷）、“生命的聲音”（湖北潛江卷）表面指的是它的實際意義，文章中往往又賦予了一種深刻的内涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的内涵。解答時，要注意若标題用了比喻，則需寫出本義和比喻義；若用了雙關，則需寫出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫出本義和象征義。

題型四：破解标題的信息

這種題目主要考查學生對标題的感受能力，并不多見，隻要學生能理解标題，讀懂文章，完成這樣的題目，難度并不大。

總之，準确理解文章标題的妙處，必須要吃透全文，認真把握作者的寫作意圖。此外，要掌握這類題的答題規律，并進行相應訓練。

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部