【課文内容】

【文章分析】

《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。

從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，将普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為後世曆代學子修身立志的名篇。

【背景介紹】

這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注重修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望後代志存高遠的厚望。

【學習目标】

1、讀準字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精确翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

【同步練習】

【字詞積累】

誡：警告，勸人警惕。

夫（fú）：段首或句首發語詞，引出下文的議論，無實在的意義。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。

修身：個人的品德修養。

養德：培養品德。

澹（dàn）泊：也寫做"淡泊"，清靜而不貪圖功名利祿。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。

甯靜：這裡指安靜，集中精神，不分散精力。緻遠：實現遠大目标。

才：才幹。

廣才：增長才幹。

成：達成，成就。

勵精：盡心，專心，奮勉，振奮。

險躁：冒險急躁，狹隘浮躁，與上文"甯靜"相對而言。

治性："治"通"冶"，陶冶性情。

與：跟随。

馳：疾行，這裡是增長的意思。

日：時間。去：離開。這裡指消逝，逝去。

遂：于是，就。枯落：枯枝和落葉，此指像枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去。

多不接世：意思是對社會沒有任何貢獻。接世，接觸社會，承擔事務，對社會有益。有"用世"的意思。

窮廬：破房子。

将複何及：又怎麼來得及。

【知識鍊接】

古代家訓

大都濃縮了作者畢生的生活經曆、人生體驗和學術思想等方面内容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被後人譽為"智慧之化身"，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家訓中的名作。文章闡述修身養性、治學做人的深刻道理，讀來發人深省。它也可以看作是諸葛亮對其一生的總結，後來更成為修身立志的名篇。

寫 信

一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。稱謂，在首行頂格的位置寫稱謂，後加冒号。為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上"尊敬的"或"親愛的"等詞。這由寫信人與收信人關系的親疏遠近而定。問候語，第二行開頭空兩格寫問候語。運用禮貌語言，使收信人感到親切、受尊敬。

長者多問候身體，中年人多問候事業和家庭，青年人多問候愛情和學業，少年兒童多祝願健康成長。

正文，另起一行空兩格寫，一般一件事一段，注意要分層次叙述清楚，簡潔清晰，語言要求準确通俗，明白如話，不要做過多、過深的修飾，已免造成對方難于理解。結尾，要根據收信人的身份，寫表示祝願的話，以示禮貌。一般性的祝詞"此緻"

"敬禮"，格式是另起一行空兩格寫"此緻"，下一行頂格寫"敬禮"。給長者的信往往寫"祝您健康長壽"，給朋友寫"祝工作順利"，給晚輩寫"祝你學習進步"。署名和日期，最後兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方寫寫信日期。根據寫信人與收信人的關系，在姓名前可表明身份，如"學生××"、"兒××"等。

對聯是傳統文化中很有趣的語言形式，講究字數相等，結構相同，意境相近或相反。

如：雪中送炭——錦上添花，粗茶淡飯——山珍海味。你也來對一對。

山清水秀—— 花好月圓(花紅柳綠；月明風清) 井然有序——雜亂無章

【作者介紹】

諸葛亮（181—234）：複姓諸葛名亮，字孔明，卧龍先生。琅琊陽都（今山東省沂水縣）人，三國時期著名的政治家、軍事家。作為一代曆史偉人，他最大的功績是輔佐劉備開創蜀國基業，為此鞠躬盡瘁，死而後已，被稱為"古今第一賢相"。他更以淡泊明志，甯靜緻遠的高風亮節及道德文章，言傳身教，惠及子女，為後世楷模。

為避漢末之亂，大約于漢獻帝興平二年（195）15歲時随叔父諸葛玄由山東遷居豫章，後輾轉至荊州，隐居于南陽隆中，故号卧龍先生。西晉陳壽《三國志》有《諸葛亮傳》，并整理其詩文《諸葛亮集》傳世。

作為一代曆史偉人，諸葛亮最大的功績是輔佐劉備開創蜀國基業。東漢末年，群雄并起，問鼎逐鹿。建安十三年（208），諸葛亮出使東吳，舌戰群儒，最後促使孫劉聯合，共抗曹操，并經赤壁一戰奠定三國鼎立局面，而後為劉蜀集團運籌策劃，東征西讨，開疆拓土，富國強兵，直至病逝于五丈原軍旅之中。他有濟世愛民之心，經天緯地之才，"智絕千古"，特别是隆中決策，高瞻遠矚，不出茅廬而知天下三分，可謂"專待春雷驚夢回，一聲長嘯安天下"，引後世無數英雄競折腰，被稱為"古今第一賢相"。

諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對後代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾："瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。"同時寫下了流傳百世的《誡子書》。他在《誡子書》中告誡兒子，"靜以修身，儉以養德"，淡泊明志，甯靜緻遠，學以廣才，勵精治性，珍惜光陰，務求"接世"。30年後，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰死，時年16歲。《誡子書》中關于道德、修養、教育方法的至理名言，影響着近二千年來諸葛家後裔的持續發展和我國有志青年積極進取。

【結構梳理】

【句子分析】

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。

有道德有修養的人的品行，依靠摒除雜念和幹擾來修養身的，依靠節儉的作風來培養自己的品德。

非淡泊無以明志，非甯靜無以緻遠。

不恬靜寡欲無法明确志向，不排除外來幹擾無法達到遠大目标。

夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

學習必須靜心專一，而才幹來源于學習，所以不學習無法增長才幹，沒有志向就不能使學習有所成就。

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，将複何及！

年紀随同時光而疾速逝去，意志随同歲月而喪失，最終枯敗零落，大多對社會沒有任何貢獻，等到那時悲哀地坐守着那窮困的屋舍，（後悔）又怎麼來得及！

【中心思想】

【寫作練筆】

仔細閱讀課文，在理解的基礎上背誦，并說一說學習了這課之後有什麼啟發。

【内容梳理】

諸葛亮寫這封信的用意是什麼？

主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性，以此培養自己的品德。要從淡泊甯靜中下功夫，最忌怠惰險躁。

本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據（道理或事實均可）嗎？

A.就學習和做人兩個方面進行了論述。

B.無論做人還是學習，作者都強調一個"靜"字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于"躁"字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。

諸葛亮認為成才成學的條件是什麼？

志：以儉養德 學：以靜求學 才：以學廣才

這三者是互相聯系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須确立大志 。"志"是成才的前提，而"修身、養德"是成才的關鍵。這就是諸葛亮的治學之道。

諸葛亮寫這封信以"君子"做榜樣，用意是什麼？

因為古代的君子是指品德高尚、學有所成的人，是一般人學習效仿的榜樣。諸葛亮希望兒子也能成為一名君子。

"儉以養德"與"靜"有何關系？

因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的内心世界始終保持甯靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。"儉以養德"是建立在"靜"的基礎上的美德。　

作者認為"靜"與"學"之間的關系是什麼？運用了哪種論證方法？　

要想有才學必須通過學習，而求學的過程之中又必須有"靜"心，如果一個人"淫慢""險躁"，無靜心，無恒心，則是求學與修身之所忌。運用了對比論證的方法。

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，将複何及！

這句話有什麼含義，作者是從什麼角度闡述的？

這句話的含義是年華易逝，流年似水，如果不珍惜時光，必将碌碌無為，老大徒傷悲，到那時就悔之晚矣。作者從反面闡述，勸誡兒子。

誡子書的内涵是什麼？結合實際談一談。

第一課：甯靜的力量 。"靜以修身"" 非甯靜無以緻遠""夫學須靜也"

　 他忠告孩子，甯靜才能夠修養身心，靜思反省。而且學習的首要條件，就 是有安甯的環境。

現代人多數終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思人生方向？ 　　

第二課：節儉的力量。 "儉以養德"

他告知孩子要節儉，以培養自己的德行。

在鼓勵消費的文明社會，你是否想過節儉的好處呢？ 　　

第三課：計劃的力量。 "非淡泊無以明志 ，非甯靜無以緻遠" 　　

告訴孩子要計劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向。

要靜下來，才能夠把細心計劃将來。

面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？

第四課：學習的力量。 "夫學須靜也， 才須學也"

告訴孩子甯靜的環境對學習大有益處，配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才能是學習的結果。

你有否全心全力的學習？你是否相信努力才有成就？

第五課：增值的力量。"非學無以廣才 ，非志無以成學" 　

　 他忠告孩子，人生的投資要想增值先要立志，不願意努力學習，就不能夠增加自己的才幹。但學習的過程中，沒有決心和毅力就會半途而廢。

你是否想過：一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？　

第六課：速度的力量。"淫慢則不能勵精" 　　

他警告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點。 快人一步，不但容易達到理想，而且有更多的時間去修正與改善！

你在學習、生活中是否有過懶惰、拖延的現象呢？

第七課：性格的力量。 "險躁則不能治性" 　　

諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理學家說："思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運。"

你要提升自己性格的品質嗎？ 　　

第八課：時間的力量。 "年與時馳 ，意與歲去" 　　

他警告孩子時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，"少壯不努力，老大徒傷悲"。

靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎？

【積累拓展】

蜀 相

杜 甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鹂空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

【練習提高】

諸葛亮還有一篇《誡子書》，讀完後請總結一下這篇《誡子書》談的是什麼問題。

夫酒之設(安排)，合禮緻情(合乎禮節，表達情意)，适體歸性(适應身體和性格的需要)，禮終而退，此和之至也(這就達到和諧的頂點了)。主意未殚(盡)，賓有餘倦(稍有倦怠)，可以至醉(可以飲到酒醉)，無緻迷亂(喪失理智胡來)。

談了飲酒問題。待人接物，飲酒要控制酒量。适度而止，不可失禮。

【寫作參考】

1.觀點鮮明，層次清晰。

本文在修身、立志、為人處世方面提出了明确的觀點，分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系，觀點鮮明，說服力強。再如，從"靜"的重要性上看，因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的内心世界始終保持甯靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。"儉以養德"是建立在"靜"的基礎上的美德。文章層次十分清晰。

2.正反闡述，對比鮮明。

文章從正（靜）反（躁）兩方面論證了治學、修身的條件，勸誡兒子惜時并有所為。同時概括了做人治學的經驗，着重圍繞一個"靜"字加以論述，同時把失敗歸結為一個"躁"字，對比鮮明。

【閱讀擴展】

諸葛亮的鵝毛扇

諸葛亮的鵝毛扇代表着智慧和才幹，所以在有關諸葛亮的戲曲中，孔明總是手拿鵝毛扇。

關于鵝毛扇，民間流傳着這樣的故事，黃承彥的千金小姐黃月英并非醜陋,而是一個非常聰明美麗、才華出衆的姑娘。黃承彥怕有為的青年有眼不識荊山玉,故稱千金為"阿醜"。阿醜黃月英不僅筆下滔滔,而且武藝超群,她曾就學于名師。

藝成下山時,師傅贈送她鵝毛扇一把,上書"明""亮"二字。二字中還密密麻麻地藏着攻城略地、治國安邦的計策。并囑咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君。後來黃承彥的乘龍快婿,就是吟嘯待時、未出隆中便知天下三分的姓名中有"明""亮"二字的未來蜀國丞相諸葛亮。結婚時,黃月英便将鵝毛扇作為禮物贈給諸葛亮。孔明對鵝毛扇愛不釋手,形影不離。他這樣做不僅表達了他們夫妻間真摯不渝的愛情,更主要的是熟練并運用扇上的謀略。所以不管春夏秋冬,總是手不離扇。

清朝康熙年間,襄陽觀察使趙宏恩在《諸葛草廬詩》中寫道："扇搖戰月三分鼎,石黯陰雲八陣圖",就足以證明諸葛亮手執鵝毛扇的功用以及他手不離扇的原因。

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