《學記》主張課内與課外相結合,課本學習和實際訓練相結合,既要擴大知識領域,又要培養高尚的道德情操和良好的生活習慣。書中用較多的篇幅,闡述教與學的辯證關系。認為隻有通過學的實踐,才會看到自己學業方面的差距,隻有通過教的實踐,才會看到自己知識和經驗方面的貧乏。看到差距,才能力求上進,看到貧乏,才能鞭策自己,從而得出教學相長的正确結論。
《學記》重視啟發式教學,重視教學的循序漸進,強調激發學生内在的學習動機,培養學生學習的自覺性,重視因材施教。主張從了解學生學習的難易,才質的美惡,作為啟發誘導的依據。主張由淺入深,從易到難,從簡單到複雜的教學順序,并且提出一條積極性的教育原則,即要在學生不良的行為沒有發生前,引導他們向善的方面發展。并指出在學習過程中同學之間要取長補短。《學記》賦予教師以崇高的地位。提出嚴師和尊師的思想。
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