15夏天裡的成長

教學目标：

1、學會生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解為什麼說“夏天是萬物長大的時期”。

3、體會本文的表達特點，明白文章最後一句話的含義。

教學重點：圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

教學難點：體會本文的表達特點，明白最後一句話的含義。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、啟發思考，揭示課題

1、一年四個季節中，你最喜歡哪個季節呢？每個季節各有哪些景物呢？

2.、闆書課題，理解課題。

本文我們要學習四季中的夏季，讀一讀課題，想一想：夏天裡有哪些成長呢？

二、初讀課文，識記生字新詞

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、勾畫出本課要求會寫的11個生字，同桌互相讀一讀，相互正音。

3、抽生認讀生字。

4、識記生字字音、字形。

5、本課有六個草字頭的字，認真分析它們的字音字形，想一想自己怎麼記住它們。

6、課件出示詞語，抽生讀，正音。

豆棚 綠蔓 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 活生生 軟綿綿 縫隙 諺語

7、齊讀生字新詞。

8、大聲朗讀課文。

三、指導學生書寫生字

1、觀察字形，強調書寫規則及順序。

2、指導書寫。重點指導“瀑”和“縫”字。“縫”字是多音字，區别組詞。

四、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考下面的問題。

（1）全文是圍繞哪一句話來寫的？找出來讀一讀。

（2）課文圍繞這一中心句，寫了哪些事物？請在文中标出來。

（夏天是萬物迅速生長的季節。）

（2）課件出示表格示例，學生繪制完整表格，并填寫。

2、全班交流。

第二課時

一、複習引入

1、齊讀生字新詞。

2、抽生分段朗讀課文。

3、抽生說說本文的中心句是什麼。

二、繼續學文

1、感受植物、動物的迅速“成長”。

（1）課件出示文中提到的各種植物的圖片，讓學生說出它們的名字。

（2）這些生物在夏天裡的成長有什麼共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？。

（“飛快”“跳躍”“活生生”）

（3）引導學生找出表示時間的詞語。

（一天，一夜，昨天，今天，明天，幾天，個把月。）

（4）指導學生有感情地朗讀。

2、感受生活中其他事物的“成長”。

（1）抽生朗讀第3自然段， 用“因為……所以……”描述該段中五種事物成長的特點。

（2）夏天還有哪些事物生長迅速？仿照課文中的句子說一說。

（3）小組交流、彙報；質疑探讨。

（4）指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。

夏天的确是萬物迅速成長的時期，那麼人也是一樣的，也是在一天天地長大。

（1）小組讨論。

a.學生們在夏天裡是怎樣成長的？

b.讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什麼？用文中的句子回答。

（“農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）

c.理解最後一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

（2）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。

4、小結。

我們一定要在青少年時期珍惜時間，積極争取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，

否則就會成為一事無成的人。自然界的一切事物都在夏天裡有力量地生長着，希望同學們

能夠在自己人生當中的夏天裡同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！

三、拓展延伸

1、體會文章的主要寫法。

全文圍繞中心句描述了植物、動物、非生物和人在夏天裡的成長的特點。

2、文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，讓人感到親切、自然、樸實。

3、夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話仿照課文内容寫一寫。

16盼

教學目标：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文内容。

3、了解作者是如何描寫心理活動的。

4、了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學重點：默讀課文，了解“我”盼的過程，知道作者寫了哪些事例。

教學難點：體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不

同事例，來表達中心思想。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、開門見山，直奔課題

1、闆書課題，思考：“盼”字帶給大家怎樣的聯想呢？你們是否也有過“盼”的經曆呢？

2、學生自由發言。

3、啟發思考：本文會寫與“盼”有關的什麼事呢？作者在“盼”什麼呢？

二、初讀課文，學習字詞

1、介紹作者及寫作背景。

2、自由朗讀課文，标出自然段序号，勾畫出生字新詞。

3、采用多種方式認讀生字新詞。

4、抽生認讀生字，正音。

5、齊讀生字。

6、區别形近字。

篷——蓬 嚷——壤 炖——頓 甩——用 縮——宿

7、給形近字組詞。

8、課件出示本課生字新詞，反複朗讀，注意讀準平、翹舌音和後鼻韻母。

9、找出文中不理解的詞語，與小組成員交流，全班彙報。

10、指導學生書寫字詞。重點指導“醬” “唇”“篷”“縮”“墩”“嚷”。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：課文為什麼以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些内容？

全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。

文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節都是圍繞

題目來寫的。

2、思考回答：課題中的“盼”指的是什麼？

（盼着變天、下雨，盼着穿上新雨衣。）

3、學習第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。

（1）學生快速默讀這幾個自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。

（2）組織學生交流，出示語句及問題。

（3）請學生稍詳細地概括第1—3自然段的内容，教師引導學生把緣由、心情描述清楚。

四、朗讀課文，體會心理

1、找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完後想一想，這段文字是圍繞什麼意思寫的。

2、分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

3、你自己認為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。

4、課堂小結。

第二課時

一、複習導入

1、抽生認讀生字新詞。

2、齊讀課文，想想文中的蕾蕾盼什麼？哪些地方看出她在盼？

二、學習課文，理解内容

1、學習第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨來、希望卻落空的複雜心理。

（1）學生快速默讀第4—17自然段，思考：從全段來看，圍繞什麼中心意思來寫的？

（2）分角色朗讀課文中的對話，讨論回答問題。

a.作者認為什麼才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）

b. “我興奮地仰起頭，甩打着書包就大步跑進了樓門。”我為什麼這麼興奮？

（3）讀一讀與心理活動有關的句子，描述蕾蕾不同的心情。

（4）讀一讀描寫環境的句子，交流它們的寫法特點以及在文中的作用。

2、指導學生分角色有感情朗讀第5—14自然段中的對話，體會“我”的心情。

3、學習第15—21自然段，體會所“盼”成真的快樂。

（1）學生自由朗讀，畫出覺得寫得好的詞語和句子。

（2）分組讨論、交流、發言。

三、整體回顧，體會寫法

1、默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

（2）“我”每天盼着變天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2、課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？這樣寫有什麼好處？

（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

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