《珍珠鳥》是一篇自讀課文,學生應該在學了前面三篇課文的基礎上,運用所學到的方法,體會作者在描繪一種事物的過程中,表達情感。
本文寫的是一種鳥,和《白鹭》一樣,寫一種鳥,表達對鳥的喜愛,學生可以用讀《白鹭》的方法,關注描繪珍珠鳥外形和活動動态細節,來感受作者的喜愛之情。接下來,雲頂老師來對課文自讀提示中提出的來個問題,做點撥答疑。
點撥:這個問題是在問:作者是怎樣和珍珠鳥相處的?作者和珍珠鳥相處的過程,就是逐漸得到信賴的過程,我們換個角度考慮這個問題,就比較容易了。
答:起先,作者給珍珠鳥布置了舒适的窩,從不打攪他們的生活;後來,自由生活的小珍珠鳥開始在籠子四周活動;時間長了,珍珠鳥就到窗戶框上站着;接下來,就飛到“我”的書桌上活動,離“我”更近了;最後,有一天落到“我”的肩膀上睡着了。“我”給珍珠鳥自由的環境,讓他們自由地生活,不受限制打擾的珍珠鳥習慣了生活環境,對人就逐漸産生了信賴。
點撥:這個題就是調動學生細讀關于描繪珍珠鳥細節的語句,從字裡行間體會珍珠鳥對人的信賴過程和作者對珍珠鳥的喜愛情感。
答:1、紅嘴紅腳,灰藍色的毛,隻是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
這一句從顔色和體型角度寫珍珠鳥的外形,把珍珠鳥比成了一個蓬松的球兒“”描繪出珍珠鳥的可愛。
2、起先,這小家夥隻在籠子四周活動,随後就在屋裡飛來飛去,一會兒落在櫃頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄着書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟着逃到畫框上去了。隻要大鳥兒在籠裡生氣地叫一聲,它立即飛回籠裡去。
這一處描繪出了珍珠鳥接近“我”的試探過程。在試探中,珍珠鳥的膽子在變大,但是還保持警覺,一連串的動詞寫出了珍珠鳥調皮的可愛樣子,表現了作者對珍珠鳥的喜愛。
3、這小家夥竟趴在我的肩頭睡着了,銀灰色的眼睑蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡一擡肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?
這一句寫出了珍珠鳥對“我”非常信賴,作者把珍珠鳥寫成了一個孩子,從神态的角度刻畫珍珠鳥在“我”肩膀上睡覺的憨态。
像這樣的句子還有很多,作者在細緻描繪中,自然地流露出喜愛之情。我們體會人與鳥之間的情意時,可以抓住關鍵詞句,如動詞、形容詞,比喻句等。
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