這一課我反反複複聽了五六遍，内容并不難， 就是每次聽都覺得自己在這裡有課題，又抓不住重點的感覺。

圖片截取于“青少年生涯規劃導師培訓”課堂，感恩倪竟老師的辛勤教學

上大學，寝室舍友第一次聚集那天，為了過一種與以往完全不同的生活，我大膽的表達，企圖讓自己表現出一種有社交牛X症的狀态，可一句話結束，随之而來的是化不開的無趣、失落的情緒。也因為從來沒有過這樣的行為，完全把握不好這個“度”，導緻用力過猛而，讓空氣中都漂浮着一種尴尬的氣氛。之後的無數次也如那一天，當我想要改變自己聽衆的身份時，我就會成為話題終結者……

性格，那是潛移默化中形成的行為模式，當我想要改變我的這種性格模式，也會出現一個問題——我為什麼要改變這個模式？

我想，我從來沒有認真問過自己：

我是一個什麼樣的人？

我為什麼會有這樣的性格？

我是不是對我的性格産生了不滿？

也或者我是對這個性格産生的源頭抱有深深的怨怼？

當我越是想逃離現在的處境，越有什麼在對我進行拉扯，到底是要去接觸人或者安安靜靜的一個人待着？

脫離了對自己内在的掌握，我意識到我從沒有好好看看自己到底有什麼樣的性格、行為模式……我感受到我想要把自己往全然陌生的地方，那恐怕是我不願意面對的。

天曉得我現在有多想哭，我要先對自己說抱歉，因為我終于發現我從來沒有用心地看待過自己，看待過過往。

當我把生涯探照人格測評的結果帶入到我的生涯中，其實可以看出我為什麼會面對現在的處境。

在内外向綜合特質中，我性格沉靜，不喜交際，獨來獨往，并且樂在其中，可是又偏偏又有強烈的希望，希望自己能夠影響他人……

我的人際關系綜合特質側面圖

在某種意義上講，這極其扯淡，我不願與人接觸，可是不與人接觸又要如何影響他人？可這偏偏就是我的真實性格、想法及行為模式！

就像我最初選擇與朋友去酒吧，是出于好奇，開放性綜合特質的報告足以證明這點。當我們一群人一個酒吧一個酒吧逛下來的時候，我在看着前邊、及周圍的人群，我的真實感覺是，我是個看客，是個局外人。當我們選定了一個酒吧，朋友們跑去跳舞了，我一個人坐在吧台喝酒，專注于流轉于酒杯裡的液體，屏蔽了嘈雜，此時感受到的是獨處的惬意。

不得不說，我就是一個偏内向，喜歡獨處的人。

可是當我離開了喜歡的工作崗位及一群鬧騰的朋友，我的領導性特質不幹了，他對我說：你做策劃的時候，你在說服上級，在說服程序，甚至在某種程度上講，你也在說服玩家；當你做教師的時候，你在影響學生，說服家長……這些是讓你滿足的，如今你在做什麼，在家裡，你要說服你兒子并影響你老公嗎？不，這不是你想要的，你要接觸外面的人！你不能一個人！

然後，每當我看見鄰居們在閑聊，我都特别的糾結，我應該加入進去，我不想加入進去，我必須加入進去，我不能加入進去……

我覺得我的人格特質跟我開了一個極大的玩笑，在同一角色下不管我選擇怎麼做，都會讓我自己處于尴尬的境地，這讓我覺得自己特别憋屈，我是真的委屈！

好在，不管是我曾經的策劃工作，還是從事過的教師職業的經曆，也或者是現在的療愈師身份，乃至未來成為咨詢師，這些都能讓我滿足我領導性特質的需求。

我可以選擇在生活中自由自在地享受獨處的快樂，然後在接下來的事業中影響他人——在不同的角色中實現不同的人格特質，這就是解決個人特質中矛盾點的方法。

我想同樣情況的人并不少見。比如郭德綱，郭老師。在他徒弟們和他熟悉的人口中，下了台，他所表現的就是喜歡獨處和低社交頻率的内向型的特質，而我們又不得不承認他具有很強的領導性，他影響了太多的人！在人格特質上我們似乎有一些共通點，那麼我也确實希望，有一天我能夠有郭老師一樣高度的影響力。

當我們把影響個人發展的能力、人格、興趣、價值觀這些因素全部整合的時候，也就組成了我們生涯個人層面的選擇。在不同的角色中我們可以選擇不同的活法，或是安靜的生活，高調的發展職業；也可以完全反過來，讓生活過得有滋有味，而安于平凡的工作。

總有一種方法，可以讓我們和諧或者矛盾的性格得以很好的發揮。也希望在未來，每一個人都能夠擁有生涯意識。

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