重慶市第三十二中學曆史教師李虹。受訪者供圖 華龍網發

　　華龍網5月18日6時訊（記者 張勇）經驗是死的，人是活的。看起來稀松平常的小組制度，曆史教師李虹卻用它調動起了全班學生的積極性。

　　李虹在課堂上幫助學生們複習中國近代史。記者張勇 攝

　　分組競争紛紛發言 曆史課上學生唱主角

　　曆史如同鍊條，一環扣一壞，割裂不開。

　　“清末的新政促進了民族資本主義的發展。19世紀末20世紀初，民族資産階級的革命運動也蓬勃發展起來，1894年興中會成立，1905年同盟會建立……”

　　下午3點多，重慶市第三十二中學高二2班，一名女同學站在講台上，認真地複習起了上一節曆史課的内容。

　　曆史教師李虹站在台下，雙手交叉，頻頻笑着點頭。當女同學講錯時，不待李虹指正，台下的其他學生就已經紛紛舉起了手。

　　“這位舉手的同學有什麼要說的。”李宏示意其中一名舉手的男同學發言。

　　“老師，她說三民主義的核心是民生主義，這個錯了。三民主義的核心是民權主義，民生主義隻是三民主義的補充和發展。”男同學說。

　　“同學們，他的這個糾正對嗎？”李虹向全班同學問道。

　　“對。”大部分同學們不約而同地回答。

　　李虹又一次笑着點了點頭。她問了剛才指出錯誤男同學的小組編号，又當着全體學生的面詢問指出錯誤的同學該得多少分。

　　在得到明确的答複之後，李虹走到教室門口附近，在黑闆一側的小組分數欄中，給舉手男同學所在的6組寫下了0.5分。

　　而台上的女同學講完複習内容之後，李虹也給她所在的6組寫下了1.5分。

　　李虹說，将全班同學分成8個組公開競争，是自己多年前想出的一個好辦法。因為每個組内成績較好的同學與成績較差的同學混編，當周表現靠前的小組又可以優先選擇下一周的座次，所以在實施過程中，小組内部互相幫助，小組之間互相較勁，學生們的學習氛圍不濃厚都不行。

　　下課後，一名學生向李虹請教遇到的難題。記者張勇 攝

　　凳子砸來不改初心 尊重真誠闖出一片天地

　　善于借鑒，是李虹教學的一個特點；堅守教育的初心，則是李虹不斷進步的源泉。

　　1994年，李虹畢業于重慶師範學院曆史系，當年進入沙坪壩區一所教育質量較差的中學工作。雖然，學有所用，李虹對未來充滿了憧憬。但是，現實經曆的一幕幕，讓她感覺身處“血雨腥風”的江湖。

　　“放學以後，個别高年級的學生經常找低年級的學生下暴。”李虹介紹，所謂“下暴”就是攔路搶錢，或者實施毆打等其他暴力行為。雖然，當時公安機關與學校也有處理。但是，這種情況還是屢禁不止。每次上學、放學，就連李虹都擔驚受怕。

　　此外，部分學生與家長的做法，讓李虹體會到了什麼叫“學生渾，家長也渾”。

　　一次，一個學生對父母屢屢撒謊，說學校“又是收這個費，又是收那個費”。家長多次給錢以後，帶着疑問到學校求證，結果謊言一戳就穿。

　　家長發現自己被騙以後，怒從中來，不由分說就操起辦公室的一個凳子砸向當事學生。站在一邊，李虹眼疾手快，用手擋住了襲來的凳子。結果，學生沒事，李虹的手卻紅腫了起來。

　　“這樣的事情還有不少，說不害怕都是假的。”李虹說，自己害怕，自己那些規規矩矩的學生更加害怕。因此，不管自己在心裡有多害怕，她都沒有在臉上表現出來，而是幫助公安機關搜集受害學生的線索，給規規矩矩的學生打氣。

　　甚至，出于教育者的初心，李虹還找那些平時不大聽話的學生談心，讓他們好好做人。

　　“我是真的鼓勵他們學好。”李虹說話不傷人，話語真誠。她每天6點起床，比7點半的早自習提前20分鐘到學校，時時事事給學生一個表率。

　　到了考試出成績的時候，李虹又充分照顧學生的自尊。課堂上，她隻是公布分數靠前的名字。私下裡，她找那些成績差的學生分析問題、找方法。

　　就這樣，學生們信賴老師了，也就願意學了，也就願意進步了。學校開運動會時，往年沒有一個學生出戰，現在紛紛要求報名參加；上課時，以前沒有一個人舉手回答問題，現在紛紛争取發言機會……

　　後來，李虹相繼調換了好幾所中學，直到2016年7月進入重慶市第三十二中學任教至今。随着時間流逝，她的教學方法越來越突出，教學成績也越來越成熟，幾乎每年都會獲得校級“優秀教師”“優雅老師”稱号，并獲得沙坪壩區第二屆導師制學員等榮譽。

　　“時代在進步，社會在發展。從教24年來，我最大的感觸就是現在的學生越來越好教了，這當然跟他們父母素質的提高有關。”李虹告訴記者，百尺竿頭更進一步，她對于未來充滿信心，争取在教書育人方面作出更大的成績。

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