雖然同為隔代教育，但不同的家庭會出現不同的教育方法，有的嚴厲，有的輕松。教育方法不同，教育的效果也會大相徑庭。所以，有必要了解一下隔代教育的類型，看看我們的教育到底屬于哪一種，我們對孩子進行這樣的教育是不是合适。

　　青少年心理專家宋少衛有一次分别和兩位“80後”的青年探讨同一個話題，他問道：“你認為一生中對你影響最大的人是誰？印象最深的是什麼事？”兩位青年的回答很相似，他們都認為祖母是對自己影響最大的人，而影響最深的一件事很巧，都是削蘋果割破手這件事。

　　第一位青年說：

　　奶奶平時經常鼓勵我，如果我做了家務，她就會誇獎我，所以，我總有用不完的幹勁。有一次我削蘋果時把手割破了，奶奶先是幫我包紮好了傷口，接着又很細心地為我演示了用刀将蘋果皮削完且不斷開的絕技。我當時羨慕極了，奶奶笑着說：“别着急，你很快也能學會。”

　　第二位青年則說：

　　奶奶總是很照顧我，不管我做什麼，她都會說：“你待着吧，我來！什麼也不用你幹。”有一次，我用小刀削蘋果不小心割破了手。奶奶特别緊張，一邊給我包紮傷口一邊還埋怨說：“誰讓你自己削的？下次還敢不？要是削了脖子就沒命了！”

　　後來，宋少衛了解到，第一位青年成為了非常成功的青年企業家；而第二位青年則依舊沒有脫離家庭，成為了“啃老族”。

　　這兩位青年雖然同樣是接受了隔代教育，但他們最終卻出現了不同的人生結局。由此可見，隔代教育中，祖父母對教育方法的選擇，将決定孩子未來的人生道路。

　　知識點：隔代教育的分類 隔代教育如果按照教育的規模來分，可分為完全隔代教養型、祖輩父輩混合教養型和寄養或半托型三種。

　　完全隔代教養，就是父母由于各種原因不能陪伴在孩子身邊，孩子必須整天都與祖輩們在一起生活。祖輩父輩混合教養型，則是老人們與子女住在一起，平時他們白天上班工作，隻是晚上回家吃飯睡覺，所以，對孩子的教養以祖輩們為主，子女則隻偶爾協管一下。寄養或半托型，是指從周一到周五，孩子會和祖輩們一起住，由祖輩們來教養，但到了周末就會回家與他的父母團聚；或者是白天祖輩們幫子女看着孩子，晚上再交給他們自己去管。 除了這種分類方法之外，中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛，又用另一種方式将隔代教育歸結為了4種類型，分别是：過分關注型、過分監督型、嚴厲懲罰型、民主溫暖理解型。他的這種分類，則是從隔代教育的不同表現來區分的。

　　過分關注型，是說老人們對孩子呵護備至，甚至為其代勞。過分監督型，就是老人們會經常檢查孩子的行為，無論做什麼都要督促他。嚴厲懲罰型，是老人們對孩子總是嚴格管束，經常批評他、責罰他。民主溫暖理解型，則是老人們能将孩子當作一個獨立的人來看待，并給予他恰當的愛，理解他想要成長的心理，使他能真正從我們的教育中受益。

　　隔代教育的分類，為我們提供了一個參照平台。我們應該将之與自己的做法相對照，以尋求更為正确的教育方式。

　　第一，區分正确的類型與錯誤的類型。 第一種分類方法是依據環境來區分的，有的環境我們可以改變，比如提醒子女少一些自己娛樂的時間，多一些陪伴孩子的時間，這樣就不會出現他們沒時間照顧孩子的情況了，他們也就沒必要将孩子放在老人們這裡了。

　　而有的環境我們無法改變，比如子女工作實在繁忙，我們不得不代為看管孩子，那麼就要好好參考一下第二種分類方法。很顯然，前三種類型的方法都是不可取的，第四種才是應該追求的正确的教育方法。

　　所以，閑暇之時，我們可以翻翻正确進行隔代教育方面的書，或者跟子女學會上網搜索，去尋找我們想要了解的資料，以便深入了解怎樣的隔代教育才是正确的。

　　第二，盡快找到并認識自己的錯誤做法。 有的祖父母可能并不認為自己的教育方法有問題，畢竟我們都是這樣教育自己的子女的，為什麼就不能拿來教育第三代呢？其實不然，教育也需要跟上時代的腳步，我們要通過對不同教育類型的學習，來發現自己教育方法中的弊端。

　　平時，可以對照着正确的隔代教育方法，來回想自己之前的教育，看看哪裡做得不合理，哪裡還需要改進，要能勇敢面對自己的錯誤。可以記錄下自己做得不夠或錯誤的地方，多多結合實際去思考，在及時改正的同時，也要防止再犯同樣的錯誤。

　　第三，積極學習他人成功的教育經驗。 我們身邊或者新聞中，總會提到成功的隔代教育案例，我們可以多向其學習。尤其是遇到那些與我們家庭模式或經曆相類似的家庭，我們更要格外注意，可以記錄下他人好的教育方法，再根據孩子的實際特點，來酌情選擇或實施。而且，我們不僅自己要學，也要督促我們的子女來學，我們這些長輩們隻有共同合力，才能将孩子真正教育好。

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