最近看了《我們的少年時代》，作為學生時代過來的人，也作為一名學生家長，我覺得現在的教師太過于強調師道尊嚴，像安谧一樣闆着面孔千人一面的大有人在，而像陶西那樣作為教師有個性但不缺熱情，教育學生看似吊兒郎實則很有針對性的老師太少了。
素質教育雖說倡導了很多年，但隻要高考的指揮棒懸在學生和家長的頭頂上，隻要以分取人的評價制度橫在學生的面前，那麼無論是教師還是學生及其家長都不會罔顧分數的。
且不說學生和家長的拼命，就是學校和老師為了在校級評比、班級評比和期末老師的考評中能拿到好的名次，都是“嚴”字當頭。
學校有嚴格的規章制度，老師崇奉“嚴師出高徒”，壓的學生喘不過氣來。哪裡還有什麼學習興趣可言！
其實，我感覺像我們小時候還是比較幸運的，沒有那麼多的作業，除了學習，還有在一起遊戲、去田地裡瘋、野的時間。很多時候，我還比較思慕古人的學習方式——孔子不是帶着學生親友“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”嗎？那是多麼的風雅！
從學生的角度來看，他一定希望他的老師，不是隻會闆着個臉訓人的安谧，而希望是能像陶西一樣跟學生做朋友，适當的時候“投其所好”，調動學習的積極性的老師；作為一名家長，我也希望我孩子的老師不要一一味的說教，而要能夠有方法、有技巧的引導我的孩子改正錯誤，甚至有興趣的去學習。
作為一名家長，我也知道，如果我孩子的老師是陶西這樣的老師，可能會有一定的風險，因為他不是傳統意義上的老師，有時太随意随性，但是我甯願我孩子的老師是一個随性的在周末拉着孩子去野練的陶西，也不願他是一個隻會安安穩穩的在辦公室對着孩子訓斥的安谧！
如果教育是靠嚴苛的制度和無聊的說教來壓制孩子的天性以期達到所謂的目的話，那麼這樣的教育又怎能培養出人格健全的學生？如果教育，不是去引導孩子的天性而一味的靠壓榨孩子的學習時間去取得所謂的成績的話，那麼我們又怎能期待在這樣的教育土壤中開出天才或人才之花？這樣的結果，既違背了學生、家長和老師、學校的願望，也違背了教育的初衷！
綜上，嚴苛的制度和古闆的老師，隻不過是無能的教育用以拔苗助長的便捷工具，要他何用？就連果果都知道，她喜歡的是陶西！什麼時候我們的學生和家長才能迎來像陶西那樣的老師！
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