生态系統的能量流動計算題講解?1.如何理解能量流動和物質循環是生态系統的基本功能?，我來為大家講解一下關于生态系統的能量流動計算題講解?跟着小編一起來看一看吧!

生态系統的能量流動計算題講解

1.如何理解能量流動和物質循環是生态系統的基本功能?

【參考答案】

地球上生命的生存與發展，完全依賴于生态系統的能量流動和物質循環，能量的單向流動和物質周而複始的循環推動了一切生命活動的進行。因此，能量流動和物質循環是生态系統的動力核心，也是生态系統的基本功能。

從能量流動來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗着能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，隻有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機環境構成的生态系統，其生存與發展也離不開能量的供應。也就是說，能量必須不斷地從無機環境輸入到生物群落中，并沿食物鍊(網)這個渠道進行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構成了生态系統的能量流動過程。隻有深入分析能量流動的過程，才能發現并深刻理解能量流動的特點，并運用能量流動的特點和規律指導生産實踐。

【要點分析】

本題屬于學科知識類問題的考查。能量流動這部分知識是學生所掌握的一個重點内容。而能量流動的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的。考官主要想考察學員能否真正的掌握生态系統能量流動的知識點。

2.本節課的教學應用了探究性學習方法具體有哪些步驟和特征?

【參考答案】

學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。主要包括：(1)提出問題;(2)作出假設;(3)制定計劃;(4)實施計劃;(5)得出結論;(6)表達、交流。等幾個步驟，而探究性學習的特征則體現在(1)學生對自然事物與現象主動地去研究，經過探究自然的過程獲得知識;(2)為了研究自然而培養所需要的探究能力;(3)有效地形成認識自然基礎的科學概念;(4)培養探究未知自然的積極态度;(5)通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。

【要點分析】

本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對探究性學習的方法進行的追問。針對于探究性學習方法類的問題，考生回答時需要注意的是：(1)使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題;(2)保持學生的好奇心;(3)讓學生參與需要高水平認知和技能的活動;(4)形成積極地對待科學的态度;(5)為學生提供具體的經驗。

3.針對本節課，你怎樣在有學生的情況下達到預設?

【參考答案】

在生物新課程的學習中，某個預設性的結論的獲得不再是唯一的目标，學生自己的探索、思考與體驗過程越來越成為學習的關注點。這樣的過程既不是完全由教育者預先設計好的、在教學過程中不可更改的死的計劃，也不是學生無目的的、随意的、自發的、無限發散的生成過程，而是預設與生成、封閉與開放、靜态與動态的矛盾統一體，這樣一個過程既包括事先對教學過程的精心準備和預設，更是對教學過程的真實進行狀态密切關注，通過教師對學生的認知和情感需求狀态的價值判斷，不斷調整活動，經曆對話、溝通和合作，産生相互影響，以動态生成方式推進學生更加有效學習的過程。教學過程是一個充滿偶然性、不可預知性和神秘感的藝術化工程。在這個過程中，教師和學生通過持續的創造性探究獲得活生生的真實體驗，實現主體性的發揮、個性的解放和人格的重構。因此，教學本身是不可能被預先完全設計好的，教學設計是教師和學生在具體教學情景中持續創造的過程。

【要點分析】

本題屬于教學實施類問題的考查。主要考查預設與生生的是否科學合理的應用在課堂教學中。預設與生成的統一是建立在教材和學情精确分析的前提下，是考查考生對于教材和學生的精确把握的情況。考生在回答此類問題需要注意的是要與試講時的方法一緻。

4.為什麼能量流動隻能是單向的?

【參考答案】

能量之所以單向流動即能量隻能從第一營養級流向第二營養級，再依次流向後面各個營養級，既不能逆向流動，也不能循環流動，是因為生物之間的捕食關系是一定的，能量隻能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。由于太陽能是生态系統能量的源頭，生産者隻有通過光合作用，才能将太陽能固定在它所合成的有機物中并輸入到生态系統的第一營養級。而當能量沿食物鍊流動時，每個營養級的生物都進行呼吸作用釋放一部分熱能，這部分熱能一旦散失，生産者是不能固定的。因此，能量不能循環流動。由此可見，生态系統是一個開放的能量耗散系統，太陽能必須不斷地輸入生态系統，才能滿足各營養級生物對能量的需求。但是，生态系統從屬于“物理系統”，其能量流動照樣遵循能量守恒定律。

【要點分析】

本題屬于學科知識類問題的考查。此道題是在考查考生的專業基礎知識。考生在回答這類問題時，注意語言表達上需要做到言簡意赅。同時對于學科知識可以适當延伸至更加深入化的解讀和擴充(前提建立在對于知識掌握特别精确的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專業而又紮實的基礎知識。在準備不充分時，可适當歉疚的表示日後這方面還需要多加學習，不斷提高自己才行。

5.本節課的教學目标是什麼?

【參考答案】

根據我對本節課教材和學情的分析，我确定了如下的教學目标：

知識與技能目标：

了解生态系統中能量的來源、流動渠道。

過程與方法目标：

鍛煉識圖能力、觀察和分析能力。

情感态度價值觀目标：

通過讨論“研究生态系統能量流動的意義”這一教學内容，理解科學是第一生産力的觀

點。

【要點分析】

本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對教學目标進行的追問。針對于教學目标類的問題，考生回答時需要注意的是：1.行為主體一定是學生。2.體現出來三維教學目标，依次回答。3.與試講中的目标一緻，但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。

以上是教師招聘面試答辯技巧，希望對各位有所幫助。

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