孩子，我願與你虛度時光，在這虛度的時光裡，你漸漸長成你自己。
春天到了，陶然的語文第二課就是兩首描寫春天的詩，一首《詠柳》，一首《春日》。
老師要求背寫這兩首詩，且詩意與中心思想都得會背。
周六早上，還在被窩裡，我問：“寶貝，詩背會了嗎？背給媽媽聽聽！”這幾乎是我們家的慣例，在床上學這種不需要看書的課程，有時會根據他的學習進度加一些算術題。這樣下來，能對他掌握的程度進行摸底，也增加與孩子的互動，了解他的思想。
陶小然已經背的很熟練了，所以很有興緻地給我展示了一番。然後我就開始給他講春天，描繪一種美的意境，賣弄了一番文采。陶小然卻給我下馬威：“那你會背嗎？”背就背，誰知背到《春日》第二句就卡殼了，被他大大嘲笑了一番：媽媽真笨！
起床後，我們倆還在讨論這兩首詩，不過我換了一種方式：“陶然，‘等閑識得東風面’裡的‘等閑’是‘等閑了的時候’的意思嗎？這個媽媽忘記了。”陶然又來了成就感，嘿嘿壞笑：“不是！但是你要自己去想，不要什麼都讓我教你呀！”
“你也不會吧？！”我激他。
“去，我早就懂了好吧？不信你出點别的來考我!"陶小然同學興緻滿滿。
于是我開始出題：“詠柳的‘詠’是什麼意思？”“歌頌贊美！”他像搶答一樣。
“那璧玉妝成一樹高的妝呢？”“當然是妝扮的意思喽！”
“縧呢？”“編織的絲帶！”
“似剪刀的‘似’呢？”“好像！”
第一首詩的關鍵詞都解釋完了。我繼續問：“那‘勝日尋芳泗水濱’的勝日是不是勝利的日子啊？”“錯！你想哪兒去了？是好日子！”
“等閑識得東風面，裡的‘等閑’你肯定不知道。”“哈哈”陶然壞笑着：“我知道，但是就不告訴你！因為這個你不會，你是想偷我的答案！”好吧，轉了一圈，他還記着我是騙他來教我呢。
我上班要走的時候，陶然跑過來：“看在你是媽媽的份上，還是跟你說了吧，‘等閑’可不是等你閑了的意思，那是‘随意，容易’的意思，媽媽，你現在還沒有我懂的多呢！”
“是啊，媽媽都好多年沒有背這些古詩了，真的和陶然差遠了。以後你上課認真聽，回家多給我講講。你看這些詩的意境多美呀！” 我鼓勵他！
“沒問題！”他回答的快樂而認真！
看着陶小然驕傲的小臉兒，我心裡自得，這比爸爸：“背！必須背會！背不會挨打！”的方法好多了吧？！
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