下面我們來看看這個小朋友的具體情況是什麼樣的。

孩子把喝字的右邊記錯了，導緻寫錯了。

做作業的時候已經發現問題了。

下面，我們來講一下 ，孩子在家聽寫默寫是對的。

但是，考試是錯的問題。

主要原因還是孩子的還是沒有記住該字。

家長這裡就有疑問了，可是他在家明明就寫對了。

我們記憶是有時間限制的。

比如說，我們撥号的時候可以記住一個電話号碼，

可是撥完之後不久就忘記了。

這就解釋了，

該字的字形在孩子腦袋裡儲存的時間

剛好是在聽寫的時間内。

到了第二天的時候，繼續複習，

結果還是忘記了，到了考試的時候，自然就做錯了。

還有另一個原因，

我們常說，

我們要給别人留下一個良好的第一印象，

第一印象就是首因效應。

這個可能是第一次就記錯字形，

在記憶過程中，首因效應戰勝了多見效應。

抄着抄着就抄錯了，

這種情況在小朋友身上也是比較常見的。

主要是精神疲勞，

注意力渙散造成。

孩子如果是早上7:50分上課，

中間沒有午休，

到下午4:10放學，

他已經是比較疲勞了，

這個時候已經不适合

再進行大強度的讀寫練。

适合進行課外活動，

可以做做運動，

放松一下！

好了，我們來看看這個第六單元的試卷。

5個詞語拼錯了兩個，是不會拼嗎？

不是，主要原因是粗心，不看題目就作答，并且沒有檢查。

平時的時候，孩子做完作業也沒有養成自己檢查作業的好習慣，比較依賴家長。可是，考試的時候，并沒有人幫他檢查呀。

所以，平時做完作業，家長一定要讓孩子自己先檢查一遍。

就算家長檢查出錯誤，也不要馬上告訴孩子錯在哪裡了，要讓他自己找出來。

好啦，這個小朋友的主要問題出在錯别字。

可以先把孩子寫錯過的字都找出來。

比如，字錯了就出根據拼音寫字的；

比如，拼音錯了，就出字寫出拼音的。

當然，我在看孩子試卷的時候，也發現孩子的多音字掌握得不是特别好。

拼音對孩子來說是一個特别難的内容，需要反複練習才能學會，沒有辦法跨過這一步，所以隻能一步一步慢慢來。

家長看到第六單元，孩子把變化拼成電話，覺得孩子可能不會區分聲母bdpq,于是就給孩子做了一年級的練習。

可是一年級的内容，孩子已經學得很好了,

他需要練習的是二年級的内容：

一般來說，如果有做我們的一課一練和每單元的複習卷，并能夠全部做對的話，應對考試的基礎知識是完全沒有問題。

講了這麼多，主要孩子得根據孩子的實際情況，有針對性地查漏補缺。

孩子一次考不好，

家長也無須過于緊張。

找準原因，各個擊破

成績很快就會提升的！

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