五年級下冊祖父的園子的複習?蝴：蝴蝶 蝴蝶結 蝴蝶花蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶，我來為大家科普一下關于五年級下冊祖父的園子的複習?以下内容希望對你有幫助!

五年級下冊祖父的園子的複習

蝴：蝴蝶 蝴蝶結 蝴蝶花

蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱 蚱蜢

櫻：櫻桃 櫻花

拔：拔草 拔劍 選拔 拔河 出類拔萃（cuì）

瞎：瞎鬧 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑燈瞎火

鏟：鏟地 鏟平 鏟土 鏟菜 鏟除 鐵鏟

割：割草 割掉 割斷 割舍 忍痛割愛

承：承認 承擔 承載 承重 繼承 承包

拴：拴馬 拴住 拴牢 拴線 拴束

瓢：水瓢 瓢潑 瓢蟲 瓢飲

逛：遊逛 閑逛 逛街 逛公園

蝴（蝴蝶）湖（湖水）

拔（拔草）撥（撥打）

瓢（水瓢）飄（飄落）

晃：huǎng明晃晃 huàng搖晃

結：jiē結果子 jié結束

漂亮——美麗 閃爍——閃耀

存心——故意 特别——非常

随意——随便 陰涼——涼爽

新鮮——陳腐 漂亮——醜陋

承認——否認 黑暗——光明

随意——拘束 陰涼——炎熱

【明晃晃】光亮閃爍。

【閃爍】（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

【馬馬虎虎】形容做事馬虎、随便。

【光芒四射】指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

【随意】任憑自己的意思。

ABB式：

胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟

藍悠悠 靜悄悄 黑沉沉 香噴噴

亮晶晶

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 榆樹

鋤頭 承認 水瓢 随意 陰涼

圓滾滾 明晃晃

1．我家有一個大花園，這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

“樣樣都有”可見花園裡昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳着手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神态躍然紙上。

2．蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶着金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3．蜜蜂則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4．花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

“明晃晃”一詞改為“五顔六色”好不好？

不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顔六色”，隻是表現色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5．到我有記憶的時候，園子裡就隻有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。

“因為……所以……”這一句式表現了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這麼簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。

6．小的時候，隻覺得園子裡邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，隻要一刮風，枝葉猛烈搖動發出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這裡運用拟人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7．太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8．祖父種小白菜的時候，我就跟在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪裡會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

“我”跟随祖父在院子裡栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。

9．祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭杆拔下來，讓我單拿着那個鋤頭的“頭”來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭杆，讓“我”單拿着“頭”鏟地，表現祖父體諒我，不願讓“我”太勞累，表現他對“我”的疼愛。

10．我并不細看，……我又看見一隻大蜻蜓從旁邊飛過，于是丢下黃瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了幾步就又去做别的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上隻拴着一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用“摘、丢、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想幹什麼就幹什麼，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11．花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用拟人、排比修辭，寫出園子裡的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12．一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現了“我”的自由自在。

第一部分（1~3）：寫園子裡的昆蟲和樹。

第二部分（4~15）：具體叙述“我”和祖父在園子裡一起勞動、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：寫園子裡的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。

1．花園裡面有什麼昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園裡有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅着眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿态，進行細緻入微的描寫。

2．十七段中反複出現的詞語是什麼？這樣寫的作用是什麼？

答：這一段中反複出現的是“願意”“就”這兩個詞。作者反複運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過拟人化的描寫表現自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3．“我”為什麼對祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了“我”自由。“我”可以在這裡自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。

(3) 園子給了“我”快樂。這裡有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這裡的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環境。

本文通過描寫祖父的園子裡的景物以及作者在園子裡幹活、遊戲的場景，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

十三、課後習題答案。

1．默讀課文。說說“我”和祖父在園子裡做了什麼，祖父的園子有什麼特别之處。

“我”和祖父在園子裡栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特别之處：

(1）祖父的園子是一個五彩缤紛、生機勃勃的園子。園子裡有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顔色一應俱全。

(2) 祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什麼都是自由的，空氣裡彌漫着自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

2．讀讀下面的句子，體會“我”的内心感受。從課文中找出類似的句子，和同學交流。

a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土牆都會回答似的。

感受：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現出美麗的光輝。而且這裡的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

b、黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

感受：園子裡的生活是無拘無的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這裡的植物、動物仿佛也是自由的，想怎麼樣就怎麼樣，沒有人來幹涉。

3．讀下面的“閱讀鍊接”，說說你對課文有什麼新的體會，再有感情地朗讀課文。

主要内容：祖父去世後，作者對園子景象的想象與猜測。

新的體會：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無比向往之情。

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