又到了一年一度高考的時間了，我想與大家共同探讨一下“藝術特長類高考，對于農村學生是好還是不好？”

有這樣一個故事：

小美是高三的一枚學生，今年參加高考，但是她的學習成績比較初中而言，堪稱一落千丈。小美來自偏遠的農村地區，因為生活條件比較艱苦，生存壓力已經占據了父母所有的精力，所以那裡的學生是沒有任何補習班和興趣班的，甚至課後作業都是無人監管的。

小美是一個比較聽話的孩子，在小學、初中階段一直品學兼優，三好學生的獎狀糊滿了家裡的一面牆，中考時自然也順利考入了縣重點中學，但是小美的學習成績一直受英語偏科的困擾。

進入到高中後，學校提供了很多解決偏科類學生的平台，例如：開設小語種班級、美術、音樂、體育、文管類特長班級、春季高考......

學校從升學率的角度出發，确實為學生開拓了很多解決偏科問題的渠道，但是各個渠道是分階段性開設，導緻學生在三年高中生活裡遇到的岔路口太多了，造成學生人心惶惶不能安心學習。小美在這種政策的改革、特長班的宣講、專業分流、老師不斷引導中，逐漸迷失方向找不到學習的定位，學習成績一落千丈。

我不否認學校提供的各種升學渠道，确實給予了學生更大的眼界和更多的選擇，也成就了在某些領域有特長的學生。但是有些學校将特長渠道看做升學利器，不管學生資質如何，趕鴨子上架強制執行的做法，确實令人心中一顫。

這樣的急于求成的做法，對于沒有資質的學生來講，究竟是好事還是壞事？

對于偏遠農村的學生而言，他們的成長環境是不支持他們擁有特長的，要麼是家庭條件的不允許，要麼是父母思想覺悟得不夠。當這部分學生在十六七歲的年紀裡，離開父母寄宿到縣城的學校裡面，這期間所見到的人和事足以讓他們眼花缭亂，能夠擁明确方向、堅守本心幾乎是一件不可能的事情。

在各個岔路口的選擇過程中，他們需要各種各樣的思考，思想不斷地左右搖擺，下定決心後還要思考如何說服父母親人......可以這樣說，在經曆每個岔口的時間裡，他們都沒有定力專心學習，可怕的是在高中階段他們需要經曆無數個這樣的岔路口。

高中三年，本應該的陽光、灑脫，努力進取的時間，但是他們卻各個面帶愁容，“學美術的費用太高了，我的家裡負擔不了學費，但是我老師一遍又一遍的找我談話”、“我想去學美術，但是我從小沒有畫過畫，我能學好嗎？”、“我是學文管好呢，還是練體育好？”......

當偏遠農村的學生還在糾結學不學，會不會時，其他地區的學生已經笃定了自己的人生奮鬥方向，畢竟他們從四五歲的時候就開始奔赴各個興趣特長班了，他們的岔路口在大環境的引導下早已完成了選擇。不得不承認越是經濟條件好，思想覺悟高的地方，學生們的岔路口出現得越早，他們朝着目标專注努力的時間就會越長。

高考終究是公平的，但是本就不在同一起跑線的學生，結果又怎麼可能盡得人意。

高中是人才甄選的時期，隻要存在競争結果便是殘酷的，就像之前網絡上探讨過“寒門再難出貴子”一樣，在大環境的優勝劣汰的選擇中，農村的學生的劣勢已經逐漸暴露出來了。

藝術特長類高考，對農村學生是好還是不好？或許它本身就是一個僞命題，這隻是一個拓寬人才識别的渠道而已，也僅此而已。

我真誠地呼籲：請尊重每一個學生的天賦，因材施教，而不是趕鴨子上架似的一刀切，為了所謂的升學率毀了學生本該不一樣的人生。

升學率僅僅隻是一個冰冷的數據，但是每個小數點的背後或許都有着不為人知的故事，一味地追求冰冷的數據，真的妥當嗎？學校可以反思，政策可以優化，老師可以通報，但學生的人生又該如何彌補？

願每個學生都如小草般健壯成長

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