文丨大溪

教育行業從業者，英文愛好者，毛媽的忠實讀者。家有6歲萌寶晨晨，平時喜歡讀英文童書，也喜歡琢磨各種英語教學法。

對我來說，帶孩子讀英文書真的是一件狀況百出的事。最開始的時候，每天的讀書時間一到，晨晨就送我“累了、困了、渴了、不舒服”四件套。之後，我又和他的“邊讀邊玩”鬥争過一段時間，最終才換來了他認真地跟我坐在一起讀書。

可惜好景不長，我又遇到了更棘手的事：我發現每次讀新繪本的時候，晨晨總是懵懵懂懂的，問他的問題他基本支支吾吾回答不上來，到後來，他甚至有點抗拒讀書了。我也有反思過，是不是我選的繪本太難了？可我确實是查好了每本繪本的藍思值，按照書的難度排序來做閱讀計劃的，問題出在哪？我想不明白。

直到聽了蓋兆泉老師的講座，了解到了“窄讀”，我茅塞頓開。我是一個學習派，查了大量資料、學習了窄讀相關的知識，又重新給晨晨制定了閱讀計劃。值得慶幸的是，我的努力沒有白費，晨晨的閱讀不但回到了正軌，還越來越好。因此，我想和大家分享一下我對于窄讀的理解和應用。

先科普一下窄讀。蓋老師算是這個概念的引入者，提出者另有其人，是大名鼎鼎的美國語言教育家Stephen Krashen，他的這個理論被翻譯成了窄式閱讀（narrow reading）。

窄讀指的就是從較窄或者較集中的主題範圍的閱讀材料中，獲得大量的語言輸入，然後再逐步擴大主題範圍的閱讀方式。

這裡面“較窄主題範圍的閱讀材料”可以從三個維度去理解：

第一個就是具有同一主題的不同作品，這裡的主題指的就是書的主題，比如恐龍、汽車、植物、校園生活等；

第二個是指同一個作家的不同作品，比如蘇斯博士的作品，E·B·懷特的作品。

第三個是指具有同一個風格的不同作品，這裡的風格可以是偵探類，生活類、魔法類等等。

同一主題或風格的不同作品擁有共同或者近似的背景知識、詞彙，同一作者的不同作品有着相似的遣詞造句，文法和表達。窄讀這種閱讀方式利用了從一本書到另一本書的知識重合，也有經驗的疊加，讓孩子更容易理解新書的内容。除此之外，我認為窄讀還有諸多其他好處：

1、避免孩子對新書排斥

我曾經在家長群裡聽一些家長提起過，他們的娃喜歡抱着同一本書反複讀，也纏着爸爸媽媽反複講，但是每當把新書擺在娃面前，他們就表現得很排斥，讓人很頭大。

心理學家認為，反複讀一本書是正常的，重複做一件事是幼兒的共同特征，因為重複讓他們面對熟悉的事物，這讓他們實現了自主控制，心裡會更有安全感。

而窄讀恰巧就能夠給孩子提供熟悉的内容，熟悉的感覺，這讓孩子感覺到很踏實，就不會對新書很排斥了。

2、保持孩子的閱讀熱情

這個熱情是由兩個方面來支撐的，一是孩子讀完第一本喜歡的書之後，窄讀使得接下來的幾本書都是上一主題或者風格的延續，這就能讓孩子在一段時間内讀的都是自己感興趣的内容，讀得很開心；二是因為窄讀掃清了一部分閱讀障礙，降低了閱讀難度，讓孩子對于新書的理解更容易，這也讓孩子的閱讀熱情能夠持續。

3、讓孩子記單詞又快又牢

拿同一主題的繪本來說，相同詞彙在不同繪本中重複出現的概率較高，這就能夠加深孩子對于單詞的印象，有利于記憶。而且同樣的詞彙在不同的作品中出現，很多情況下是出現在不同的上下文中，對于單詞的記憶是結合語境的理解記憶，跟死記硬背相比，肯定也記得更牢靠。

窄讀雖好，在使用的時候也要注意一些問題，以下算是我的經驗之談吧。

從興趣出發，可以适當輔以影視資源

興趣是孩子最好的老師。因為窄讀是從較窄的主題範圍切入，再擴大閱讀，所以窄讀的起點之書一定要是孩子感興趣的。

對于晨晨來說，他特别喜歡恐龍，我就先找來了Danny and the Dinosaur系列。Danny and the Dinosaur , Danny and the Dinosaur Go to Camp ,Happy Birthday Danny and the Dinosaur 我們讀了不隻一遍。

之後，我又找到了If the Dinosaurs Came Back 帶他讀了，這個繪本裡面的恐龍顔色都很鮮豔，都是紅的、玫紅的、黃色的，非常有視覺沖擊力，晨晨十分喜歡。

How do Dinosaurs 系列我們也讀了，讀完了我還帶晨晨在網上搜索了一下書中出現的恐龍，看看它們的種類是什麼，沒想到他居然把那些又長又難的單詞都記住了。我還找來了電影《侏羅紀公園》給他看，在看的時候，别提他有多興奮了。

不要着急切換到下一個主題或者作家

我認為換主題這件事情急不得，千萬不要怕孩子在繞彎子或者耽誤時間，如果産生了這樣的想法還要盡快把它從腦子中踢除。同一主題或作家的書盡量多看，充分利用好類似、相關話題在背景知識和詞彙上的重疊，提升孩子的閱讀能力，。

什麼時候換主題呢？當你發現一個主題的書讀得差不多了，你很難再找到下一本了；或者孩子主動提出想看看别的書，就可以切換了。

切換主題的時候也要注意，一個主題後跟着的新主題，應該是和舊主題有關聯的。

等到恐龍的繪本基本看完之後，我就引導晨晨把注意力轉向同樣生活在陸地上，身體龐大，力量的象征——叢林之王獅子，因為書中會包含很多他已經學會的單詞，一些知識也是共享的。我們一起讀了The Lion and the Mouse，The Lion King 等等，電影《獅子王》我們也看了。

我後來梳理了一下，從大的主題來看，晨晨是從恐龍繪本讀到其他大型動物的故事繪本，接着是小動物的繪本，後來我又給他加上了動物類非虛構繪本，跟故事類繪本混合着看；後來我們又讀到人類日常生活的相關主題，日常生活中的科學現象；然後是天文、物理等等。

這個順序不固定，隻要能找到不同主題之間的交集和聯系性，就可以放心大膽地去安排。

窄讀和精讀相結合

窄讀的關鍵點在于對于讀什麼，而精讀的重點在于怎麼讀。在這裡我想稍微講下精讀。精讀講究在讀的過程中加一些互動和提問。互動可以是圖片環遊，可以是讀前預測等等。提問的話，我一般會提兩類問題：

一是知識性問題, 就是針對故事的時間、地點、人物、發生了什麼等等這些信息提問，孩子隻要回憶一下書中的文字，不加思索就能回答出來。

比如，針對Danny and Dinosaur這本書，就可以提問：

Where did Danny meet the dinosaur？

二是理解性的問題，也就是開放性問題，考察孩子是不是理解了故事，一般書上找不到答案，需要孩子思考一下才能回答上來，比如：

Would you like to be dinosaur’s friend ? why?

那麼，怎麼将窄讀和精讀相結合呢？

可以重點針對兩本書中相同或相關聯的背景知識，相同的詞彙進行提問和互動，也可以在這些已知的知識點上進行拓展延伸。

比如，晨晨讀完了My First Pirate Book 之後，接下來要讀Pirate Pat 。我在讀書前就問他：“你還記不記得海盜是什麼樣的人？”晨晨說：“是在海上搶别人錢的強盜，是壞人。”我們還回顧了海盜的經典裝扮。

在看書的正文時，我看到了jewelry這個詞，我記得它在上本書裡出現過。我就問晨晨：”Do you like jewelry？” 他說：“喜歡呀，有了它我會變得很有錢”。我就知道他還記得這個單詞的意思。

說完珠寶之後，我又聯想到了鑽石，就給晨晨講了一下鑽石這個單詞，以及鑽石是怎麼形成的。

有了窄讀作為指導，晨晨一步一個腳印地往下讀，看到他一點一滴的進步，我終于長舒了一口氣。不過我知道，在他學英語的萬裡長征之路上，還有下一個難關在等我。

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