部分未接觸樂高課程的家長有這樣的疑問：搭積木有這麼高深嗎？我的孩子有必要花錢去學習樂高課程嗎？今天跟大家分享一下學習樂高課程的意義和如何玩轉樂高~~~

一、樂高給孩子帶來了什麼？

1、思維方式的培養

科學家都說孩子（特别是7歲以下）的手就是孩子的大腦，當孩子的手在做一些嘗試的時候，大腦其實在積累很多經驗。通過樂高課上的“動手”，對孩子進行了包括邏輯思維、創造力等思維方式和解決問題能力的培養。

孩子們雖然會模仿，但是他們并不喜歡跟随和仿照他人，他們喜歡有自己的風格，經常會出現一些與衆不同的看法、答案、意圖和成果。（舉個例子：要求孩子們搭建一輛小車，從相同高度的斜坡下滑下，看哪輛車跑得最遠。孩子們會不斷的動腦筋去嘗試，去改變車身重量、車輪大小，甚至去改變整體的車身的結構，從4個輪子的車改成3個輪子的等等。

二、樂高課程大揭秘

樂高積木可以在家玩，也可以去上樂高課。兩者的區别在哪呢？概況而言，玩具突出FUN，讓孩子們玩得開心；教育突出Hard Fun，也就是玩的過程是有挑戰的。

1.首先，器材不同，玩具大多是在商場裡看到的得寶系列、Lego City、Hero Factory等等，可以根據搭建圖紙來搭。而樂高教育的器材有其獨特的零配件，比如齒輪、渦輪、杠杆、EV3機器人，教育版的器材會突出教育性；

2.其次，從孩子玩的角度來說，自己購買樂高玩具和在早教 功能室玩樂高玩具沒有本質的區别，但孩子自己在家玩，很多時候是随機的、憑興趣的；而在樂高教育機構的優勢是：課程是樂高教育研發部門和麻省理工大學、劍橋等名校的科學家及教育心理學家合作開發的，根據孩子的認知發展制定的一套科學的課程體系，是針對不同年齡階段的孩子的興趣來編制的，比如3歲的小孩是針對自我認知和社區的了解，而4至6歲小孩是針對科技、太空等外界的了解；7至8歲是科學與技術系列；9歲以上是頭腦風暴機器人。

樂高針對不同年齡階段的興趣來編制課程，分為學前和學齡兩個階段，學習的内容不同，且體系是呈階梯上升的。

　a.學前兒童：完整兒童的教育發展觀

學前是孩子一生中語言、智力、思維、和想象等能力飛速發展的時期，也是孩子形成個性的關鍵時期，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這一時期的兒童最重要的就是要提供給他們豐富、适宜的智力玩具，啟迪和滿足他們的未知欲。

所以這一時期樂高教育是“完整兒童的教育發展觀”，即是全面培養兒童，讓兒童在樂高建構的過程中，對其知識、智力、情感、肢體、能力等多方面進行培養，為其終身發展起到奠基作用。

　b.學齡兒童：引入多學科知識和社會活動

學齡兒童也就是7歲到12歲小學階段的孩子，已經能夠理解較抽象的知識，能夠有簡單的邏輯推理、獨立的參加一些社會活動的能力，所以樂高教育在7歲之後的課程上多增加了一些較為複雜的學科知識，比如機械、結構、工程、機器人編程等方面的；在能力培養上增加了搜集整理分析數據、邏輯運算、策劃安排活動、參加大型的機器人比賽等方面的社會活動。

學齡兒童的課程，主要是根據美國STEM（科學、技術、工程、數學）課标來設計内容和難度的，有動力機械、綠色能源、還有氣動力的課程，最後再到機器人課程，這些課程循序漸進地把科學知識教給孩子，同時也培養了孩子科學的不怕失敗的試驗精神。

3.最後，是之前我們說到過的樂高對孩子性格培養的幫助上，和小朋友們一起玩樂高，孩子之間有個學習和互動的過程，可以培養孩子們之間合作、溝通的能力、向他人學習的習慣，也學會接受自己的失敗，加強孩子的忍耐挫折的能力。

三、給爸媽的建議

1.首先，樂高學習強調孩子的學習的主動性、社會性和情境性，所以孩子是主體，家長要做的是興趣的激發者和引導者，引導兒童從原有的知識經驗中生長出新的知識經驗并學習知識的處理和轉換，不能單純的知識灌輸、單純的告訴孩子一個結論。

2.其次，樂高是“從面到深”地去引導孩子，所以當孩子學一樣東西的時候，家長要陪着孩子學到一定的深度，并觀察孩子的成長，比如孩子哪些方面有提升、哪些還有欠缺，并去幫助孩子成長，這也是家長的成長過程。

3.再次，家長不能處在評判的角色，要有好奇心去了解孩子的構思，引導孩子去表達，說出他的想法。自己搭過樂高的家長，就會知道其實真的不容易。自己動過手和沒有動過手的家長，對孩子的評價差别很大。所以要清楚過程比結果重要，搭建過程中的積極思考最為重要。

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