說到育兒，一定繞不開蒙台梭利，蒙特梭利教育法在20世紀初由一位意大利内科醫生兼教育家瑪麗亞·蒙特梭利博士所開發，是一種以兒童為中心的思考教育和兒童保育的方式。

蒙特梭利法強調的是孩子的獨立，孩子的自由(在限制之内)，尊重孩子的發展。今天小愛就帶大家一起了解一下什麼是蒙台梭利教育法。

生平

瑪利娅·蒙台梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年－1952年），意大利著名幼兒教育家，意大利第一位女醫學博士，蒙台梭利教育法的創始人。

蒙台梭利是幸運的，她很小就接受了良好的教育，後來還進入羅馬大學醫學院學習，這段學習經曆讓她成為意大利曆史上第一位女醫學博士。

畢業後，蒙台梭利就職于羅馬大學附屬精神病診所，成了一名助理醫生，同時她開始對弱智兒童展開研究，後赴一家弱智兒童學校擔任主任教師。

在1907，學有所成的蒙台梭利終于在羅馬創辦了第一所“兒童之家”，用自己的教育思想教育那些貪婪、暴力的窮孩子，效果驚人，孩子們都發生了翻天覆地的變化。

這不僅讓孩子們受益良多，也讓蒙台梭利收獲頗豐。在教育孩子的過程中，她發現了兒童發展的真正秘密，形成了獨特的早期教育觀念。

與此同時，蒙台梭利也開始在世界各地發表演講，宣傳自己的教育理念。後來，蒙台梭利将這些教育思想編輯成書，陸續出版，成為經久不衰的兒童教育經典。

教育特點

蒙台梭利教育法是以科學的方法為根本的教育，是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式，蒙台梭利教育理念主要特點有：

以兒童為中心蒙台梭利教育更注重積極的個性化發展 。蒙台梭利的學習形式不是以集體課程為主體，孩子可以根據自己的興趣， 自由選擇工作。

老師在整個教學活動中的角色不是“灌輸”，而是 “引導”和“幫助” 。老師需要觀察孩子每天工作的内容，了解每個孩子在哪個學習和發展階段，根據孩子不同階段引導孩子進行不同工作。

把握兒童敏感期

蒙台梭利認為，0-6歲的兒童會出現特定的敏感期，短暫的敏感期僅僅存在于童年，一旦消失，将不再出現。忽視了敏感期的訓練，就會造成難以彌補的損失。若順應孩子的敏感期，對他進行正确的引導，孩子的成長将會事半功倍。

摒除獎懲制度

在蒙台梭利環境中，是不主張給予孩子物質獎勵或懲罰的。蒙台梭利博士認為，如果總是使用獎勵或獎懲的方法，這樣的孩子除了不主動以外，也會缺乏自信，做事會害怕，因為他不知道自己做的事情是對還是不對，就更談不上發揮自己的潛能以及創新。

混齡制

蒙氏教育實行混齡制 。混齡班為給孩子們提供了一個 類似兄弟姐妹的環境，大小孩子一起工作，一起玩耍。通常年齡大的孩子會自發地去幫助年齡小的孩子，年齡較小的孩子則能從年齡較大的孩子的工作中獲得靈感和榜樣。

有準備的環境

在蒙氏環境中，強調的是“有準備的環境”。兒童之家教室内所有的家具、教具，都是以孩子的視角 ，以他們的身高為标準來準備的，如教室内的椅子，高度重量都是從孩子角度考慮，方便他歸位，設計也符合人體工程學。

教室内環境柔和、安靜，摒棄了五彩缤紛的裝飾，不用色彩來吸引孩子，保護孩子的注意力和創造力。

最好的愛是放手，在自由中教會孩子獨立，在自由中教會孩子紀律。而我們隻是孩子的觀察者和引導者。

感謝蒙台梭利，讓我們了解孩子生命成長的規律，尊重孩子的生命本身并對其進行教育，給予其正确的幫助。

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