前天一大早，被學校工作群吵醒了，我們學校又一位優秀老師考進城了，在奉上真誠祝福的同時，心裡也是有些戚戚然！再過一年，我就屬于鄉村從教三十年的那一批人了！野夫不平心中忿，磨損心中萬古刀。

不教中學好多年了，我不知道魏巍那篇《誰是最可愛的人》現在還在不在初中語文課本裡面，如果删除了，隻能說這又是崇洋媚外的語文教材編輯者的又一惡行！

之前人教版語文課本中充斥着大量的贊美外國人誠信、恒心、細心觀察的課文​，極大的壓縮了古詩和文言文的空間，更别說《羅盛教》《我的戰友邱少雲》《董存瑞》這些歌頌英雄人物的篇章已經杳不可聞了。

前兩天是建軍節，​這個節日和我是有關系的，不僅僅是我的名字和軍隊有關，我的二舅哥和小舅子、姨妹夫也都是退役軍人，他們身上依然流淌着軍人的熱血。我是“今日頭條”教育領域創作者，前天也按照“今日頭條”的操作手法，給自己制作了一幀軍人照片，聊以撫慰我對軍人的崇敬之情！

如果說“尊師重教”是傳統文化強行讓我們普通百姓對一個行業給予尊重的話，那麼尊重保家衛國的軍人的确是我們出自内心的自覺行為。叢林法則告訴我們，“沒有國，哪有家”。

可是八一節當天，網絡上一篇《原二炮中校退役軍官建言》的文章很是火爆，很短時間内收獲130萬閱讀量，留言據說達到7千餘條。其主旨簡單明了，建議除現役軍人家外，緊急叫停為烈屬和退役軍人家庭懸挂光榮牌。

這個世界真的很奇妙，無獨有偶，同樣的事情在教育領域也在發生。從2016年開始教育部發布了《關于做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作的通知》。

在農村從教30年是個什麼概念？至少是從1986年甚至之前走上工作崗位的，由于種種原因，他們紮根農村為家鄉的教育事業，嘔心瀝血，獻了青春獻終身，在農村教師最緊缺、工資最低的時代，他們滿負荷地工作着，從不計較得失。

　　改革開放四十多年，我們國家發生了翻天覆地的變化，我們已不可避免地進入了這個物欲橫流的時代，包括老師在内的群體也不可避免地受到了市場化的沖擊。從教30年榮譽證書，這一張遲來的紙顯得輕飄飄地，因為它并不能給老師們帶來什麼實質變化：鄉村教師社會地位的提升，鄉村教師經濟待遇的改善，鄉村教師合法權益的保障，就憑這一張紙，不會發生任何變化。甚至連評職晉級增加績效津貼都不會有實質性的作用。

所以，很多老師和那些退役軍人一樣，拒絕領取這張證書，甚至當場撕毀。

曾幾何時，榮譽和物質一樣重要。我記得我爸從1984年擔任村委主任開始，每年大年初一都是去給軍烈屬拜年，那時候隔三差五的鄉裡面武裝部總是敲鑼打鼓給軍屬們送喜報，軍屬們的笑臉像花兒一樣開。

現如今呢？生活的苦難銷蝕了榮譽的顔色，每年春節打電話通知去領一本挂曆而已。再完美的形式也不過是形式，如果沒有賦予其光榮的内在，這樣的形式不要也罷。

我們這些見慣了世事的老教師擔心的是，“鄉村從教三十年證書”的發放成了教育主管部門一大業績的同時，會掩蓋了其他更多亟待解決的矛盾和問題。是否在有了這樣一個政績之後，教育部門的官老爺拖沓作風又會故态複萌，而使得本應盡快解決的現實問題又進入熬人的等待觀望？

希望切實提高鄉村教師生活待遇，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。讓30年榮譽證書真正燃起廣大鄉村教師一種發自内心的自豪感，也有力促進廣大鄉村教師堅守鄉村、辛勤耕耘，建設良好的鄉村教育生态。

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