幼小銜接（重點在動詞），哈哈，說白了就是想着怎麼花了錢把娃進去一鍍，就能金光閃閃去上小學了。

學某思，曾經的最好教育機構，培養出了n個批次的小學霸。一度成為家長幻想的天堂——繳費、占位、按點接送，期待着塞進去再出來時，加工出來一個成品牛娃。

小樣兒最愛的課堂和老師，我每次都能學到老師的引導方法。那時特别開心和期待每周一次。

上了小學的娃，“不是有老師嗎？老師不就是得教會嗎？”，默認孩子送進學校出來就是樣樣行的。成績不如預期，要麼“老師也不管，全靠家長，我們這麼忙，要老師幹啥？”；要麼“他就不是個學習的料”……

錯題孩子都沒改，家長也不知道或沒提醒，老師能怎麼辦？

媽媽們，人間清醒下吧——老師，是基礎教學保障，依據國家大綱。那是一個基準線，平均值。兼顧大多學生的水平，沒時間也沒精力對單個孩子“因材施教”。隻有你，媽媽，知道這個孩子的脾性，優缺點，長處和不足。理論上也隻有你能完成這個“因材”來施教。

如果有老師主動告訴你孩子哪有不足哪裡尚可提高，那就是額外福利了。我們上學就是求學啊，就是得知道漏洞在哪。補齊它，不就越來越好嗎？

我特感謝老師這樣說，這是幫我找到他的提升空間在哪啊。那咱趕緊的…

當晚，我倆一遍遍讨論怎麼能寫好。把商量的草稿錄音轉文字，再謄抄

每個孩子，從子宮那個他原來安全溫暖又啥都不用管的房子一離開，就瞬間進到完全陌生的存活環境，打破了他的“舒适區”；得在這樣毫無任何能力的“預設配置”下，靠着自己“求生存”。自己“學”會吃奶；過幾天就能獨立翻身；玩手玩腳，發現它們還是可以這樣用的，我還能指揮它們。一路突破過來，他們就完全自戀起來，去探索身體很多的使用方法——爬着爬着就能站起來走了……這，就是他最大的力量！整個其中，不論是學習還是自信，用你教嗎？不用啊。直到用勺子把吃的從碗裡舀到嘴邊放進去，看似簡單又笨拙可笑，但卻是大腦支配肢體能協調起來的奇迹。他自己看着看着大人們，就能從神經元發出指令，自己無數次練習，做到。他懶嗎？不懶啊。哪家孩子的學吃飯學走路也不是看說明書 布置訓練作業來實現的。就是人家自己突破的啊！

抓握，意味着“手指頭，會用了”！床太高下不去，這就是“求生式”學習。潑墨派手腦配合才能吃到。

孩子，都天生好奇，好學，且——勤奮，百折不撓。

從隻能躺着看天花闆，到像小貓一樣逗弄健身架，他容易麼… 多麼锲而不舍

從沒走過路的人類幼崽，學走路的開始，算是碰到的第一大人生挫折了吧？沒哪個孩子說我再也不走了，就爬吧？不到後來都能從磕磕絆絆到爬高上低你都追不上了麼？

自己“想起來”要學走路，就摔倒再來，坐個屁股墩兒也再來，從來沒哭過

怎麼到了上學階段，媽媽就那麼不相信他-可-以呢？

他有他的能力，一直都在；他有他的學習方法，也一直都在。他的媽媽，準确的說應該叫第一養護人，當且僅當他需要你推一把的時候，準确、有力、有效的托舉一下，就水到渠成，更上一層樓。不需要人人都一樣，不需要趕進度。給他允許錯誤的機會，他會在反複的過程中，發現樂趣，修正并找到改進的辦法。這，會讓他愛上學習這件事，并磨練出堅強的意志！畢竟學海無涯不是什麼輕松愉快的事，要沒點熱愛和興趣，憑着任務和威嚴，能走多遠？

沒有孩子10歲還不認識字吧？街面上那麼多牌匾也足夠掃盲了。你嗤之以鼻說那怎麼行，小學都不接受。對，問題就在這——本來娃學任何東西都是和他當前年齡适配的，他需要的，他會自己“求生式”學習搞定。是你不能接受卷子不好看、看上去不如周邊同齡娃，和老師不待見。這個擰巴和卷，就形成了。

幼兒園、機構類課程、小學，都是在幫媽媽不斷地發現自己娃的本事，來有的放矢加以栽培；都需要媽媽來陪伴和發現——今日教了什麼，都理解了嗎？做對了嗎？疏漏和錯誤有沒有？是不認真還是粗心，還是确實沒聽懂？老師怎麼把一個問題用孩子能理解的語言和方式說明白的（網課或機構線下課課堂可以跟課），我們是不是可以借鑒？保證大人孩子都養成一個習慣——今天的所學，不能有錯誤或缺項留過夜。這點相當及其以及必須很重要！每天清理，尤其是剛入學的小朋友，也沒多少量。即便大象這種完全沒學過的，剛入學各種不會，每天死磕下來需要大量時間的，也能過來。但一周不知道娃怎樣了呢？一個月呢？一學期呢？等着期末開盲盒嗎？

每天功課都需要有質量，别給後面留坑

媽媽，才是孩子的領航員。有限的課後時間太金貴了，不是你要選幹什麼，而是就那麼點時間，得要果斷放棄什麼。時間給娃分配好，優勢可着娃的能力拔，缺點盡最快速度補齊到水平線再觀望潛力。如此，自家娃做到他的最好，就hin完美了。

和老師時常交流孩子的進步和在校表現，可以幫我們更好地給娃調整規劃。紅圈裡是小樣兒給老師的語音。

對知識的好奇心，熱愛與堅持，才是他們的後勁！最該培養和保護。相信孩子，他一定會次、第、花、開。

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