語文中考記叙文答題思路?一．記叙文的特點、分類及思路：，下面我們就來聊聊關于語文中考記叙文答題思路?接下來我們就一起去了解一下吧!

語文中考記叙文答題思路

一．記叙文的特點、分類及思路：

（一）特點：以情動人

（二）分類

1、寫人的記叙文。

2、 記事的記叙文。

3、 狀物的記叙文。

4、 寫景的記叙文。

5、 夾叙夾議的記叙文。

（三）思路

（1）以記事為主的。

A、記一件事的，就可以按事件的發展順序（起因--經過--結果）來

分段落，有時也可以按時間的推移或地點的轉移來分段，叙述事件要生動

形象；最後，畫龍點睛，寫出事件的意義。B、如果是寫了幾件事，就可以

按事件來分段。

（2）以寫人為主的。

寫人離不開事（事因人生，人因事顯），但寫事是為了表現人物思想

品質、性格特點；這叙事是為寫人服務，可以依據這幾件事所表現人物的

特點來化分段落；可以寫幾件事從不同側面塑造人物形象，表現人物性格、

品質；刻畫人物要突出性格特點，展示人物内心世界，要注意材料詳略安

排。

（3）以寫景狀物為主的。

這要看寫的是一處景物還是幾處景物。如果寫的是一處景物，就依寫

景的順序（或時間順序或空間順序）為依據劃分段落；如果寫的是幾處景

物，就可以這幾處景物為依據來劃分段落；還可以按照感情變化來組織材

料，劃分段落。

二、記叙文常見的命題方法

1．以人名或稱謂命題：如《劉文學》、《焦裕祿》、《媽媽》；

2．以人物的身份命題：如《獵戶》、《小報編輯》；

3．以人物和“我”的關系命題：如《我和同桌》、《兒時的往事》；

4．以人物的品格命題：如《閑不住的老爺爺》、《老樂叔》；

5．以我的感受命題：如《好榜樣》、《可敬的蔡老師》、《他在我的記憶深處》；

6．以場景命題：如《歡騰的夜市》、《動人的一幕》；

7．以中心事件命題：如《買菜》、《釘鈕扣》；

8．以線索物命題：如《一張賀卡》、《禮物》、《一件舊上衣》；

9．以事件發生的時間命題：如《月亮升起來的時候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件發生的環境氣氛命題：如《鑼鼓聲聲》、《柳絮飄飄》、《風雨情深》；

11．以事件發生的地點命題：如《光榮榜前》、《在電影院門口》；

12．把人物和事件結合起來命題：如《任弼時二三事》、《張老漢捐款辦教育》。

13．寫物寄意的記叙文，則常常以“物”（描寫對象）命題，如《井崗翠竹》、《松樹的風格》、《白楊禮贊》。

14．引用詩句為題：《霜葉紅于二月花》《南州六月荔枝丹》

三、結合學過的文章談談你對下面題目的理解　

1.分析标題的含義标題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即标題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級課文《爸爸的花兒落了》一文，标題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢》，标題的表層含義是他們最後倒下的姿勢被固定在廢墟裡，深層含義是他們壯烈犧牲，無私奉獻的精神永駐人們心中. 再如《心聲》語帶雙關，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

2．标題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞标題的字面含義來展開叙述，那麼我們就應該聯系文章的具體内容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出标題的深刻含義。比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴，而契诃夫的《變色龍》中的“變色龍”是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格。具有極強的諷刺性。再如2008年四川眉山卷《拔掉那顆蛀牙》一文的标題“拔掉那顆蛀牙”并不是寫拔掉生病的牙齒，而是用标題來比喻“她”對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉，告訴人們無論在什麼時候、對什麼人，都要學會去愛，付出愛，才能健康、快樂、幸福

3．分析标題的作用要了解标題的作用有那些，我們不妨來看看幾篇課文。1《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。2《阿長與山海經》 概括文章的主要内容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。3《藤野先生》——表明寫作對象，4《智取生辰綱》——關聯主要情節，5《羚羊木雕》——貫穿全文的線索，6《心聲》——透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。如2008年江蘇南京卷的《田野上的白發》中的“白發”：（1）“白發”是全文的叙事線索；（2）“白發”是母親的形象特征（表明寫作對象）；（3）敲盆趕鼠、跪着插秧時的“白發”，突出母親的辛勞（關聯主要情節）；（4）表達出作者對母親的心疼、對母親的愛和對母親懷念（透露情感主旨）。

四、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要内容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義後再分析作用。

五、記叙文的線索

記叙文的線索是比較複雜的，它由許多因素決定，諸如文中的内容、文體的特點、寫作風格等等，緻使文章的線索出現了多種形式。

（1）以人物品格為線索。《誰是最可愛的人》作者精心選擇了三個典型事例，這三個事例可以說是文章的"部分"，要把"部分"組成"整體"，就得有條線索，這條線索就是志願軍戰士崇高的精神境界核優異品質。

（2）以人物活動為線索。《從百草園到三味書屋》以"我"的活動為線索。《故鄉》以"我"回故鄉的見聞和感受為線索，串聯起"回故鄉"、"在故鄉"、"離故鄉"的情節，從而反映辛亥革命後農村破産、農民痛苦生活的現實。

（3）以典型細節、典型事物為線索。如《背影》以背影為線索，《棗核》以棗核為線索。《記一輛紡車》以紡車為線索。

（4）以人物感情為線索。如《荔枝蜜》以我對小蜜蜂的感情從一開始的疙疙瘩瘩，到不覺對小蜜蜂"動了情"，以緻最後夢見自己變成了一隻小蜜蜂為線索。《白楊禮贊》以"贊美白楊樹的不平凡"作為抒情線索，把白楊樹生長環境的不平凡，外部形态的不平凡和内在氣質的不平凡構成一體。《我的老師》以回憶、依戀、思念自己的老師為線索。（5）以時間、空間變化為線索。《老山界》以時間變化、地點轉移為線索。遊記一般都用時空為線索。記事的記叙文，按事件自身的發生、發展、結局來寫，往往以時間為線索。

六、答題技巧

1、先看标題的本義：（詞語的含義，概括内容、點明對象）

2、再思考深層含義：

（1）結構 （線索 懸念）

（2）主旨 與主旨的關系（點明、揭示）

（3）人物 與人物的關系（表明人物性格、表明作者的情感與态

度、作者情感的觸發點）

（4）寫法 修辭（比喻、拟人、雙關等）

（5）表現手法 象征

3、最後分析其效果

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣。

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