李文泉愛是需要有距離的?最近看了電視劇《愛的厘米》，起初我不理解題目的含義，後來才明白了它包含的意義劇中的關爸爸，因為重男輕女，對獨生小兒子百般寵愛，簡直達到了毫無原則的地步，結果把兒子寵得整日遊手好閑，無所事事，什麼工作都做不了，還一心要兩個姐姐為他的一切生活需求埋單，什麼房子、汽車、鈔票都通過父親對女兒的道德綁架而給予，結果把兒子“愛廢”了，今天小編就來聊一聊關于李文泉愛是需要有距離的?接下來我們就一起去研究一下吧!

李文泉愛是需要有距離的

最近看了電視劇《愛的厘米》，起初我不理解題目的含義，後來才明白了它包含的意義。劇中的關爸爸，因為重男輕女，對獨生小兒子百般寵愛，簡直達到了毫無原則的地步，結果把兒子寵得整日遊手好閑，無所事事，什麼工作都做不了，還一心要兩個姐姐為他的一切生活需求埋單，什麼房子、汽車、鈔票都通過父親對女兒的道德綁架而給予，結果把兒子“愛廢”了。

另一個單親媽媽對兒子的愛，幾乎達到了想要徹底擁有的地步，無論是兒子生活上的吃喝拉撒，還是工作交際都管得嚴嚴實實，就連兒子談戀愛也管得滴水不漏。兒子沒有對象，媽媽到處張羅要給兒子招對象，兒子真的開始談戀愛了，她又怕因失去兒子而百般阻撓，非要拆散他們不可。結果差點害得優秀的兒子斷送事業的前程，甚至失去生命。

劇中的這兩位家長密不透風的愛，效果适得其反。可見，對一個人的愛是要給一定距離的。愛一個人就要給他自由，給所愛的人适當的自由空間，哪怕給一厘米的距離，就能讓愛得以延伸，真正達到愛的目的。

家長對孩子的愛天經地義，但以愛的名義把孩子管得嚴嚴實實就不好了。

在對孩子的學習上，許多家長的關心愛護過了份。從現實情況看，學生的學習壓力和過重的負擔更多的是來自家長。學校給學生有一定的學習壓力這是事實，因為教師在課堂上或在個别談話時總會對學生提出一些要求，但教師會根據每個的孩子實際學習能力進行總體衡量，提出的要求也不會過分，更不會用強制性、逼迫性的語言去要求學生。而家長則不然，有的家長對孩子學習是關心過度，操之過急。為了了解孩子的學科成績，家長千方百計地了解孩子在學校裡的考試分數或等級，通過掌握第一手資料對孩子進行針對性施壓，不但要知道自己孩子的分數，還要打聽孩子在班級中排名位次，更有家長還要打聽别的班、甚至别的學校相同年級的學科考試成績，然後硬性地給孩子安排補習班或是找家教補課；還有的家長動不動就拿自己的孩子跟别人家學習優秀的孩子比，總是要找出自己孩子在學習上的不足，讓孩子順從自己給他安排的各種補課和課外作業。

不知家長們有沒有發現，每當你拿别人家的孩子跟自己孩子比較時，你的孩子是不是很反感？你可能覺得孩子有反應就起到教訓的效果了，其實很多時候事與願違。這樣一味的比較不僅是對孩子心理的迫害，也是對孩子自尊的打擊。在孩子看來，這種比較無異于家長對自己的否定和嫌棄。沒有一個孩子不希望自己的學習成績更好，而這樣的比較，要麼把孩子的自尊心滅了，要麼會讓孩子産生逆反心理，學習成績反而下降，心理脆弱的孩子，還會做出一些極端的舉動，讓你後悔不已。

“望子成龍，望女成鳳”的想法每個家長都有，但人的欲望是沒有底線的。孩子學習較差的，家長希望能有提高；孩子學習一般的，家長希望能優秀；孩子學習優秀，家長希望他能更優秀。孩子考試得第一的，家長往往會希望孩子不要被第二名趕超，考試得第二名的家長則要求孩子下次能考第一，如此攀比孩子如何承受？

要知道，考試得第一有多難。況且考試第一的未必說明将來一定能成功。在成長學理論中，不是有一個叫“第十名現象”嗎？

所謂“第十名現象"，是杭州的一位小學老師發現的。他從一次畢業學生的聚會中的發現出發，有意識地對150名小學生作了跟蹤調查，結果在這些如今已上大學或工作了的畢業生中，發現了一個耐人尋味的"第十名現象"。

這位老師在調查中發現：學習成績在班級前三名之後，第十名前後直至第二十名的學生，在後來的學習和工作中“出乎意料地表現出色”，并成長為"棟梁型"人才；相反，那些當年備受老師寵愛、成績數一數二的優秀學生，長大後卻淡出優秀行列，甚至在其後的升學和就業等方面屢屢受挫。

為什麼會這樣呢？因為在學校的教育，學生的排名往往很單純地用語文、數學等主要學科成績為标準。而教師、家長們都在督促、強迫孩子擠進“前三名"或"前五名"。這使孩子的興趣愛好、拓寬知識面、發展個性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的發展。又因為他們都是聽話的"好孩子"，一些原本具有的好的個性也會被束縛。

另外，由于教師和家長的長期“關照”，上課、補課、督促，不讓孩子有自我學習生活的空間，削弱了他們的學習生活上的獨立性、自主性及自律性。因此就有很多人上了大學後往往不适應相對較為"松散"的大學教學方法，學業成績就會大大下降。

與此相反的是第十名左右的學生成績雖不是很優秀，但沒有要保住"前三名"的心理壓力，他們始終能在健康的心态中學習，這良好的學習心态恰恰是他們強大的"後勁"。

所以說，一個班裡最有出息的學生，往往不是學習成績最好的前幾名，而是班上處于中遊的第十名左右的學生。他們既沒有優秀生"想赢怕輸"的負擔，也沒有差生的自卑心理，敢闖敢拼，這就是"第十名現象"。

由此可見，我們家長以愛的名義把孩子管得太緊并不是什麼好事。就像我們都知道的一個道理：你想用手抓取更多的沙子，不能把沙子握得很緊，握得越緊抓到的沙子反而越少，隻有用力得當，沙子才能抓得更多。

孩子是人，是有生命、有思想、有情感、有個性的人，他不是沒有生命的機器可以任人擺布。“控制型”的愛會讓孩子透不過氣，所以，關愛孩子一定要講究方法，目标合理，尺度得當，保持一定的距離，給孩子以自我的空間。

别讓你的愛成為孩子的負擔，多給一點空間，他們反而會更好。

愛，更需要給空間，給距離!

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