提高課堂教學質量,發展學生核心素養的關鍵是什麼?關鍵在教師是啟發式講課還是傳授式講課。
啟發式講課,教師不是把教材上的内容拿到課堂上講一遍,而是根據學情循序漸進地提出啟發性問題,喚醒學生潛能,引導學生專注于聆聽、觀察、交流和感悟。教師主要是對學生的回答進行引導、鍊接、點撥、強調和評價。學生回答出錯或偏離方向,教師及時引導他們回到正确的探究方向;學生提出不同方面不同層次的想法,教師把有效回答鍊接起來,啟發他們去辨析、反思和感悟;學生思路出現困惑,教師及時給予适度提醒點撥;對學生的精彩回答或關鍵要點教師及時進行重複強調;對學生豐富多彩的展示及時給予口頭或體态語言評價,激發他們強勁的學習動機,激勵他們專注于自主、合作、探究。教師還要根據學生學習進展把握好課堂節湊,随教随評,節湊過緩學生容易分心影響學習目标達成;節湊過快學生思考感悟時間不足就會限制知識生成。
總之,在教師引導和啟發下學生通過親曆分享、交流、探究和感悟,不但新知識有效融入已有知識系統,而且思維、情感和人格得到了充分發展,通過課末精準情境訓練就能生成解決問題的能力和素養。
(後續會有“基于核心素養的課堂教學”系列文章,敬請批評指正。)
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