部編版五年級下冊語文單元知識點?第八單元知識梳理21.《楊氏之子》，現在小編就來說說關于部編版五年級下冊語文單元知識點?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

部編版五年級下冊語文單元知識點

第八單元知識梳理

21.《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

一、注釋

惠：同“慧”，聰明，有智慧。

詣（yì）：拜訪。

乃：就，于是。

示：給……看。

夫子：古時對男子的敬稱，這裡指孔君平。

二、譯文

在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”

三、主題

本文是一篇文言文，選自《世說新語·言語》，講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機智對談的經過，勾勒出一個機敏善對的聰慧男孩形象。

四、課後習題

1.正确、流利地朗讀課文，讀好下面的句子。背誦課文。

①孔/指以示兒/曰："此/是/君家果。"

②兒/應聲/答曰："未聞孔雀/是/夫子家/禽。"

★方法指導：先理解借助注釋，理解全面意思，再進行背誦哦！

2.借助注釋了解課文的意思，說說從哪裡可以看出楊氏之子的機智。

楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話裡的玄機，于是由孔君平的姓聯想到了“孔雀”。最妙的是，他沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現出了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，我們了解到楊氏之子思維敏捷，應答得體，可以看出楊氏之子的機智。

五、拓展延伸

1.關于《世說新語》

《世說新語》其内容主要是記載東漢後期到晉宋間一些名士的言行與轶事。書中所載均屬曆史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實。

2.關于作者劉義慶

劉義慶(公元403-公元444)，字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出衆，愛好文學。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

22.《手指》

一、本文主題

本文是豐子恺先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯想到生活中類似的人，進而懂得“團結才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風趣幽默的語言和拟人化的手法，把它們寫得靈動鮮活，富有生趣。

二、重點字詞

養尊處優：養：指生活。指生活在有人伺候、條件優裕的環境中。

附庸：a.古代指附屬于大國的小國，今借指為别的國家所操縱的國家b.依附于其他事物而存在的事物。

三、易錯音、易錯詞

字音：

窈窕（yǎotiǎo） 弦（xián）

字形：

搔（不要忘記又裡的一點）

庸（筆畫較多，安排和各部件的位置）

四、多音字

薄：（bó）薄弱；單薄。

薄：（báo）這張紙很薄。

五、課後習題

1. 默讀課文，結合課文内容，說說五根手指各有什麼作用。

方法指導：借助關鍵語句梳理出答案。

大拇指肯吃苦，不圖名利。食指不窈窕，工作複雜。中指養尊處優，工作往往是“略為扶襯”。無名指和小指可愛，能力薄弱。

2.課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優的幸福”。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。

方法指導：一是從作者的用詞來體會風趣。二是從作者采用的表達方法來體會風趣。

①從作者的用詞來體會風趣

句子如例句。

體會：“曲線優美”一般用來形容人或事物的體态，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養尊處優”通常是指人處在優裕的地位或環境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特别形象。

②從作者采用的表達方法來體會風趣

句子：他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

體會：說中指的地位之優，作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關系，聯想到了《三國演義》中的人物關公、關平和周倉，手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣比作新穎、貼切，語言也更生動、活潑。

3.作者筆下的大拇指和食指分别讓你想到了生活中的哪些人？與同學們交流。

大拇指：社會上吃苦耐勞的普通勞動者，老實憨厚、為集體為他人默默付出的同學等。

食指：危難時刻沖鋒在前的消防戰士，班集體中的活動積極分子，家裡的“頂梁柱”等。

4.小練筆：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

方法指導：這次小練筆，重在運用“把事物當成人來寫、把事物當作其他事物來寫”的表達方法。選定好對象後，先确定用第幾人稱來寫；再把選定的五官之一當作其他事物來寫時，考慮清楚它們的相似之處。落筆時，要圍繞一個中心意思來寫；舉例時，要圍繞想表達的意思來寫，不要随意舉不相關的例子。

範例：

耳朵就像是一對侍衛，在腦袋的兩旁各自守衛。當危險來臨時，它們立刻抖一抖精神，豎立起來。一丁點兒風吹草動都逃不過它們的“法眼”。有一次，我在馬路上行走。突然，耳朵們聽到車鈴聲。耳朵們馬上向大腦首長報告。我才能迅速躲開，逃過一劫。它們的作用真是不容小觑。

23*.《童年的發現》

一、本文主題

這篇課文用倒叙手法，通過講述“我”童年時發現“胚胎發育規律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點和驚人的想象力，鼓勵孩子們要大膽求知、勇于探究。

二、重點字詞

胚胎：生物學上指動植物發育過程的早期，胎生動物的幼小個體，由受精卵發育至可以獨立生存前，寄生在母體内，稱為“胚胎”。

禍患：災禍；禍害。

天賦：天生的才能，自然的禀賦。

癡迷：入迷到呆傻的程度；沉迷不悟。

絞盡腦汁：形容費盡腦力，盡心思考。

困窘：a.貧困窘迫。b.為難，感到難辦。

三、易錯字

絞（jiǎo）盡腦汁 困窘（jiǒng）

四、課文梳理

第一部分（第1-2自然段）：我因為一次想起自己的發現——獨立思考出有關胚胎發育的規律，笑出了聲，竟當衆收到懲罰。

第二部分（第3-13自然段）：“我”發現“胚胎發育規律”的過程（夢中飛行-求救老師-大膽想象-得出結論）。

第三部分（第14-19自然段）：四年後，當生物課老師講到人的起源，“我”想起自己“童年的發現”笑出了聲，被老師轟出教室。“我”安慰自己，“重大的發現”有時還面臨着風險。

五、賞析語段

1.關于夢中飛行的描述，特别生動、具體，好像真的飛起來了一樣，很有意思。

2.請教老師的部分，“我”和老師一問一答，顯得“我”特别急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁。

3.第12自然段，說“以至于從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細”，我想象出一個孩子抓着一條魚拼命觀察的樣子，覺得很有意思。

4.第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什麼是九個月”，得出的結論特别天真，充滿童趣，而且“我”還沾沾自喜，覺得還沒有人發現這個道理，十分可愛、有趣。

第八單元核心考點清單

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