幼兒思維一般是以直觀思維為主的，對于幼兒數學啟蒙來說，最大的問題是怎麼把抽象的知識變的具象化，讓孩子感覺到有趣，同樣又能夠理解，比較困難的一步是怎麼讓孩子認識符号，一般人怎麼教孩子認識符号呢？

那大于号、小于号為例：

一般家長會這樣做，“寶貝，記住，這口沖那邊開，那邊的就大。”通過類似言語的說明，重複很多次，讓孩子記住，但卻發現孩子還是經常出錯，甚至被孩子激怒，忍不住大聲斥責“你長點腦子好不好！”

好一點的家長會這樣，“寶寶，你看這個大于号想不想一個嘴巴，它喜歡吃多的，那個大，它就沖那邊，兩邊相等的時候，它就不知怎麼選了。”這樣說的時候，還配上圖，如下。這樣有具象的參考，孩子還是很容易記住大于号和小于号的，但也存在問題，因為孩子可能不會真正的理解符合的意義。

幼兒教育

那怎麼教孩子認識符合更合理呢？本文以加法為例，給大家提供一個思路，其它的符号的教育，思路類似。

一、教什麼内容

家長首先要明白一點，我們教孩子某個符号，一定先讓孩子理解這個符号所蘊含的意義是什麼，以加法為例，需要教孩子這些内容：

1、加法的概念：将物群合并在一起，計算多少

2、涉及的語言：一共、和、等于等數學語言

3、涉及的符号： 、=

4、數字的寫法：孩子能認識數字，寫出數字

在教孩子的過程中，最重要的是看孩子用加法處理數量問題的過程，觀察孩子解決問題的過程，找到孩子理解和不理解的問題，再做出針對性的引導。

二、演示描述加法

針對孩子的認知規律，我們需要把抽象的加法，轉變為具象的、有趣的過程，以便于孩子理解加減法的概念，同時要多使用數學語言引導孩子，讓孩子在體驗和感知中學習，比如下面的兩個遊戲：

1、準備4個積木，讓孩子把積木分成兩堆，可以分成“1、3”“2、3”“3、1”，描述這個過程，讓孩子意識到相加後的結果等于4，比如“1個積木和3個積木合并在一起，總共有4個積木。”

2、用兩個骰子投數，将每個骰子投的數字統計下來，并數出總共有幾個點數，家長不要忘記用數學語言描述，比如“第一個骰子2，第二個骰子是3，總共的點數是幾個。”

三、引入符号

事實上，對于很多一年級的孩子，他們會計算“3 5=？”，但遇到具體的問題，卻并不能寫出正确的算式。我們教孩子加法的時候，需要引導孩子把符号與問題建立聯系，比如像孩子出示2個積木和3個積木，讓孩子在紙上寫下這個過程，孩子可能會寫出一些奇葩的方式，比如2-3-5，他們自己也不明白自己為什麼這樣想，這個時候，我們可以給孩子演示寫法，并用言語描述“2個積木加3個積木，等于5個”2 3=5，以此讓孩子理解加号及等号的意義。

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