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綜合探究課怎麼上好

生活 更新时间:2024-07-02 23:15:08

為了培養學生的實驗探究能力、相互合作交流的能力,提高課堂教學效果,2021年4月6日,遵義市第四十五中學組織開展《科學探究:杠杆平衡條件》磨課教學活動,全體物理教師參加。

綜合探究課怎麼上好(遵義市第四十五中學開展科學探究)1

這堂活動課由學校物理教師何明美主講,聽課教師一緻認為本節課有以下主要優點:

1.導入課堂比較自然。何老師首先讓學生根據生産、生活中所需杆秤,了解其作用導入新課,學生會很快自然的拉入教師設置的情景之中,提出問題是科學探究的第一步,第二步是做出猜想,而情景的創設是這第兩步的鋪墊。在這堂課中,何老師通過課件展示了生活中很常見的“跷跷闆”,通過如何平衡與如何打破平衡,這樣一個情景的設置,讓學生發現杠杆的平衡可能與力和距離有關。

2.教學設計合理。何老師對課堂教學進行了精心設計,教學目标比較明确,教學環節設計合理,環環相扣,中間過渡較好,達到了承上啟下的要求。課堂結構合理,活動安排科學,培養了學生的科學素養,激發了學生學習的興趣。

3.緊貼生活創設思維的空間。在教學過程中,學生通過分組實驗體驗生活中采用杠杆感受,充分發揮學生認識主體的作用,給學生提出問題、充分思考讨論交流解答問題的時間,層層深入,引導學生諸多猜想。在實驗探究過程中,注重培養學生的實驗能力及相互合作交流的能力,用生動活潑的方式引導學生學習知識。學生不但能從研究的問題、收獲、研究方法等方面進行總結,而且還能夠将所學知識與生活實踐聯系起來。讓學生明白學習物理不能死搬硬套,要大膽的想,大膽的做并與現實生活聯系起來,讓學生知道物理來源于生活,生活離不開物理。

綜合探究課怎麼上好(遵義市第四十五中學開展科學探究)2

4.課堂氣氛營造濃厚。針對初中學生的年齡特點,何教師又适當的加入激勵性的語言,激起學生的參與意識,在教學中,面向全體學生,堅持以學生為本,充分調動了學生的積極性、參與性,師生互動好,學生之間交流合作意識強。

課後,大家對何老師的這堂課提出了幾點教學建議:一是杠杠“五要素”作力臂需要補充練習;二是物理語言需要更加規範;三是整堂課時間的調節分配把握不當。通過這堂科學探究課磨課教學活動,提高了大家對科學探究“杠杠平衡條件”進一步認識,達到了相互補充,互相學習,取長補短的目的。(敖再昌 張雪飛)

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