随着畢業生求職越來越艱難，家長們對孩子的教育也就變得越來越重視。

一個家長，再怎麼重視孩子的學校教育，孩子在學校裡接受到的教育都是有天花闆的。因此，聰明的家長早就把教育的重心轉移到了家裡，轉移到自己身上。所以目前的家庭教育發展地如火如荼，方興未艾。

家長們普遍望子成龍，都有一個世俗的願望，想讓孩子将來過上幸福的生活，這無可厚非。像我的一位頭條号朋友在讀完我兩天前發的文章《盡量不要讓孩子把學習當成一種壓力》之後，留言道：“父母以身作則，身教重于言教”。

這位頭條号朋友從複旦醫學院畢業，估計現在正在讀紐約大學，她的粉絲有9200多呢。

您有興趣可以自己查證一下，看她的頭條号說明即可。我感興趣的是，她目前能有如此耀眼的求學履曆，是因為她相信了自己老媽對她的教育。

根本不用想，也不必問。這位朋友的爸爸媽媽一定都是好學上進之人。

有不少家長絞盡腦汁想讓孩子愛上學習，提高學習成績，他們很少停下來思考：“作為父母，您愛學習嗎？您會學習嗎？您懂學習嗎？”

作為父母，如果自己不懂學習，隻懂得學習的重要性，然後經常在孩子在背後唠唠叨叨，美其名曰是在指導孩子學習。殊不知，很多時候，其實都是在瞎指揮。如果指點不到位，孩子不逆反才怪呢。

高老師不才，願意從自己淺薄的學識視角出發，談談我關于學習的一些基本認識。

一、頂級的學習思維是學習别人的思想和精神

坦白講，我最不喜歡讀名人傳記。因為我知道，名人都是曆史造就的。造就名人的曆史環境紛繁複雜，今後無法再現，因此對于名人們曲折離奇的奮鬥過程我并不感興趣。其中有一些故事可能還是别人有意或者無意杜撰的。

但不可否認的是，所有的名人身上都有一些共性，比如：具有前瞻的先進思想、具有超拔的精神品格以及具有堅毅的奮鬥動力，等等。

那我們要不要向名人學習？

當然要。他們的思想及精神共同彙聚成了人類的精神燈塔，在照耀着我們這些後輩努力前行。

問題是，怎麼學？

不是躺在床上看他們于某年某月某日完成了某件壯舉，而是靜心下來想一想，我們今後的人生之路應該怎麼走？

我們能不能像他們一樣，大膽去追求自己的人生夢想，堅持去實現自己曾經的諾言，不忘初心，努力奮鬥？

就拿瘋狂英語創始人李陽老師來說吧，我不喜歡看他如何運用商業智慧把生意做強做大，繼而又發生家暴事件，最後竟然面臨逐漸被互聯網教育淘汰的尴尬，因為這些與我無關。我之所以還知道一點點相關信息，是因為在普天蓋地的互聯網宣傳面前，我有時候不得不點擊開相關新聞稍作了解。

我感興趣的是，他如何從一個英語學得不太好，說得不太好的大學生，通過自己超強的毅力和不懈努力，竟然華麗蛻變為一名英語口語學習的王者。

在英語口語學習方面，我願意承認他的精神領袖地位。别人想啥與我無關，我就想像他一樣學習好英語口語。我需要向他學習的不是他的瘋狂英語學習方法，而是他瘋狂學習英語的精神。

一個學生一旦擁有了這種不達目的，誓不罷休的瘋狂學習精神，他的學習成績，您還用得着擔心？

您的孩子為什麼沒有這種瘋狂學習的精神？

我估計您首先就沒有，這應該是大概率。個别情況例外，說歪了千萬莫怪。

古今中外名人何其多？我經常喜歡用一句不太雅聽的話告訴學生：“牛人比牛毛還多！”

人生苦短，我們哪有時間和精力學習完每一個牛人由不牛到牛的艱辛奮鬥曆程？我們隻需要學習到他們的思想或者精神，繼而埋下頭來，看着自己眼前的道路，努力前行！

二、實用的學習思維是學習别人的策略和方法

在三尺講台上站了二十六年，我遇到無數的家長抱怨自己的孩子，因為沒有掌握學習初中生物的方法，所以初中生物的考試成績就不理想。

這種思維令我感到莫名其妙。作為一名初中生物教師，從我求學時開始算起，一直到現在，我也不明白學習初中生物需要什麼有别于其他學科的學習方法。

這種思維顯然與頂級思維差得遠。具有這種思維的家長根本沒想明白，一個學生隻要做到上課認真聽講（判斷依據是老師在課堂上講的知識都得聽得懂）；課後認真完成作業（判斷标準是老師布置的作業全部都會做）；複習時背會所有的知識要點（教材黑體字、教輔資料中每節課最前面編輯老師幫忙梳理好的知識點、或者科任老師編輯印發的複習提綱等等觸手可及的内容）。他的考試成績就絕對沒有問題了。

在學習過程中有沒有一些能夠顯著提高學習效率的學習策略或者方法？

當然有！而且還有很多。

不過，所有的學習策略或者方法都是别人總結出來的，它的适用是一定的前提條件或者範圍的，并不一定适用于每個人。如果不了解自身的特點及方法的适當範圍，學習來學習去，很有可能會落下一個東施效颦的悲慘結局。

比如，制作“錯題本”。這應該算一個流傳甚廣，幾乎人盡皆知的學習方法了，您的孩子用了嗎？為什麼沒有用呢？

就我而言，我更願意下苦功夫，在上課、作業及複習三個環節不斷努力，反複實踐，最後進行反思總結，摸索出一些隻适合我用的學習方法。

心無旁骛、刻苦學習，就一定能找到适合自己的學習方法

三、不會學習的人首先都是學習的态度不端正

任憑時代如何發展，科技如何進步，一個人想要大小便，基本上還得親自去解決。哪怕你再牛，手下人暫時還幫不上這個忙。

同樣的道理，任憑你學習的手段如何先進，學習的概念如何花樣翻新，一個人想要學習成績好，對所學知識的理解、記憶及表達，還得靠學生自己去完成。

您就是有錢請來全世界最牛的老師，估計他也無法替您的孩子進行思考。倘若一個人的認知過程可以輕易傳替給别人，那麼牛人首先就會傳替給自己的孩子，而不是他人。

因此，學習成績不好的學生，首先就是學習态度不夠端正。具體來說，又可以大緻分為以下三種情況。

（1）價值判斷出了問題

學生從小到大學習來的所有信息綜合成他目前頭腦中的價值判斷系統，他腦中的價值判斷系統告訴自己：學習知識并不是最重要的事情。

（2）行為習慣出了問題

從小沒有經過嚴格要求，在成年人“佛系思維”的教育引導下，雖然他能認識到學習的重要性，但是自控能力極差，管不住自己的手腳以及情緒。

如果上課能像這位寶貝一樣，還用擔心學習成績？

（3）學習基礎出了問題

稍有見識的成年人都知道，在目前的學習競争體系中，有一小部分人天生就是失敗者。美國心理學家愛德華·加德納博士提出的"多元智能理論"可以很好解釋這一現象。正如我們俗話說的，有些孩子天生就不是學習的料。科學的表述應當是，有一部分孩子并不擅長在目前這種學校教育通行的班級授課制下，學習規定的那些文化課知識。

正因如此，這部分學生在從小學一年級至六年級的漫長求學過程中，無論從學習的心理、還是學習的能力，亦或是應試的能力等方面，都與同齡人拉開了一些差距。這種差距造成的直接後果是，升入初中以後，他們即使上課認真聽講，有些科目的知識也已經聽不懂了。比如，數學和英語。

當然，初中生物屬于例外。因為學習初中生物不需要小學的什麼基礎知識，隻要基礎的語文知識過關就行。識得一定數量的漢字，能理解一些簡單的句子就行。

我怎麼學，也學不會呀！

四、學習任何知識和技能都不能有速成的夢想

讀到我上面寫的内容，如果您信了，您的孩子學習基礎又不好，您是不是感到有些灰心喪氣？

大可不必！我說的隻是一般情況下的大概率事件。世事無絕對，凡事都有例外。

如果您恰好就是那一類不服輸的家長，偏要陪着孩子一起努力，奮起直追。孩子現在讀七年級，我可以大聲告訴您：還來得及！

俗話說，瞌睡要眼裡過，學習可一定要腦裡過喲。如果您整天想着引導孩子在學習上走捷徑，擁有一種神奇的“買、中大獎”思維。那我将無言以對。

俗話說：會者不難，難者不會。所有别人總結或者提煉出來的學習方法都是别人經過艱苦卓絕的奮鬥之後取得一定效果，然後回過頭來通過反思和總結得出來的結果，豈容他人不勞而獲？

通往成功的樓頂沒有電梯可坐，如果您真想上去，還得爬樓梯！

舉一個不太恰當的例子：一名順利登上珠穆朗瑪峰的登山者，把他站在世界之巅時呼吸過的空氣全部裝在一個個密封的塑料袋子裡，下山後告訴山底的登山者，登上峰頂的經驗全在袋子裡，花1000美元買一袋，隻要您吸進去，就能順利登上山頂去，您願意花錢買嗎？

說來說去，學習就在當下，人生需要格局。如果我們沒有辦法把學習到的思想和精神運用到自己的現實生活中去，還不如躺下來看一會兒肥皂劇！

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