數學三年級上冊北師大教案設計?第五單元 周長【課題】什麼是周長？【教學内容】認識周長【教學目标】1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系【教學重難點】通過觀察、操作等活動，認識周長初步體驗周長的意義，下面我們就來聊聊關于數學三年級上冊北師大教案設計?接下來我們就一起去了解一下吧!

數學三年級上冊北師大教案設計

第五單元 周長

【課題】什麼是周長？【教學内容】認識周長【教學目标】1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。【教學重難點】通過觀察、操作等活動，認識周長。初步體驗周長的意義。

【教學準備】樹葉，毛線。

【教學過程】一、認識周長。1、請同學們用一筆劃出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、請學生彙報：你畫了那些漂亮的樹葉？3、你有辦法得出那片樹葉的長度嗎？請試一試。請學生單獨測量或者小組合作測量一片樹葉。4、請學生彙報測量方法和結果。5、定義：周長：一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。二、測量和計算圖形的周長。1、讨論：要想得到這些圖形的周長，需要測量幾條邊？為什麼？2、學生活動。3、彙報結果。三、每題中的兩個圖形的周長一樣嗎？為什麼？1、引導學生認真觀察，通過測量、移動等方法，做出判斷。2、在小組中讨論交流。四、總結：關于周長這個概念你在這節課裡有什麼收獲？你還想了解哪些問題？作業設計：試着量一量某個物體的周長。闆書設計：課後記：

【教學内容】長方形的周長

【教學目标】

從實際情境出發，通過觀察、操作、歸納出長方形的計算方法。

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

【教學重難點】能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

【教學準備】尺子、小黑闆

【教學過程】

一、探索不規則圖形的周長的計算方法。

1、觀察公園圖：你看到哪些數學信息？

2、怎樣求公園的周長？

3、彙報計算方法。

4、引導學生體驗簡便方法的好處。

5、計算周長。

二、探索長方形的周長。

27CM

15CM

1、想一想你怎樣求出長方形的周長？2、請學生獨立完成。3、彙報計算方法：（1）27＋27＋15＋15（2）27＋15＋27＋15（3）（27＋15）×2說一說你是怎樣想的？你認為那種方法比較簡便？4總結長方形的周長計算公式：長方形的周長=（長＋寬）×2三、應用。求出下面長方形的周長。1、數學書。2、黑闆長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？四、總結；這節課我們有哪些收獲？你還有哪些問題？作業設計：測量筆記本的周長。

闆書設計： 長方形的周長=（長＋寬）×2課後記：

【課題】地磚的周長

【教學内容】正方形的周長

【教學目标】

從實際情境出發，通過觀察、操作、歸納出正方形的計算方法。

能運用正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

【教學重難點】通過觀察、操作、歸納出正方形的計算方法。能運用正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

【教學準備】直尺、小黑闆

【教學過程】一、探索正方形周長的計算方法。1、出示地磚圖片。提問：這是我們常見的裝修地面的瓷磚，在這節課上你

最想研究它的哪方面的問題？出示課題：地磚的周長2、要想研究地磚的周長，需要知道哪些條件？3、量一量地磚的邊長。4、獨立計算出地磚的周長。5、說一說你是怎樣計算的？（1）60＋60＋60＋60=240（2）60×4=240（3）（60＋60）×2=2406、你認為哪種方法比較簡便？為什麼？7、用求地磚周長的方法去求其他正方形可以嗎？試一試。8、總結正方形周長的計算方法。正方形周長=邊長×4二、練一練。1、完成1、2題。使學生明确求籃球場的周長就是求長方形的周長。求籬笆的周長就是求正方形的周長。三、總結：這節課我們學習了哪些内容？正方形的周長怎樣計算？作業設計：測量一件正方形物體的周長。闆書設計：正方形周長=邊長×4課後記：

【教學内容】練習四

【教學目标】

通過具體情境鞏固長方形與正方形的計算方法。提高解決實際問題的能力。

【教學重難點】複習周長計算方法，強化應用能力。【教學準備】桌布、尺子。

【教學内容】

一、計算各圖形的周長。

1、什麼是周長？用自己的話說一說。

2、計算下面圖形的周長。

根據計算方法的不同，給這些圖形分類。

你發現了什麼？有什麼規律？

這兩個圖形可以用剛才我們找到的規律求周長嗎？

3、計算周長；

長 20cm 6dm 15cm

寬 10cm 4dm 6cm

周長

邊長 7cm 14cm周長

二、解決實際問題。

1、求長方形草坪的周長。

2、求正方形桌布四周的花邊的長度。

引導學生認真審題，明确求畫邊長就是求正方形的周長。

3、求張明跑了多少米？

啟發學生積極思考，結合生活實際，明确跑兩圈就是周長×2。

4、求每個小正方形的周長。

引導學生動手操作，先剪一剪或者折一折，幫助理解題意。

然後再求小正方形的周長。

鼓勵學生算法多樣化。

（1）18＋18

（2）18×2

（3）18÷2×4

（4）18×4÷2

5、用48cm的鐵絲圍成最大的正方形的邊長是多少？

體會到将周長平均分成4份，每份的長度就是這個正方形

最大的周長。

6、用16根小棒擺出不同的長方形。

此題可以采取分小組讨論操作的形式，邊操作邊記錄，邊

讨論，最終總結出規律。

7、數學故事。

（1）先求出正方形桌子的邊長，再乘拼出的長方形的邊長數。

（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的

長和寬，最後用長方形公式求出周長。

（3）先将正方形的周長乘桌子張數，再根據每兩張桌子拼

一次就減掉兩條邊的規律從積裡面減去減少的邊的長度。

8、求不規則圖形的周長。

可以組織學生小組學習，讨論解決方法，再集中讨論，進

一步體會周長的定義。

作業設計：擺小棒。

闆書設計：（1）18＋18

（2）18×2

（3）18÷2×4

（4）18×4÷2

課後記：

六、乘法

【課題】去遊樂場【教學内容】多位數乘一位數的進位乘法。【教學目标】1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法。并能正确地進行計算。2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。【教學重難點】探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法。并能正确地進行計算。

【教學用具】：圖片、小黑闆【教學過程】一、提出問題，引入新課。1.引導學生觀察圖，提出問題。2、16人坐太空船需要多少元？怎樣列式？ 16×4=b)闆書課題：多位數乘一位數二、探索算法。1.擺小棒，探索算理。2.回報擺的結果。3.試着算一算。4.讨論計算方法。a)口算：16×4=先用10×4=40，再用6×4=24，最後用40＋24=64b)豎式計算： 16×4=64（元） 1 6× 2 4 6 4答：需要64元。引導學生明确“哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。”進上來的數可以不寫。三、應用知識解決問題。1、如果我們班同學去遊樂場，可以玩什麼遊戲，需要多少元？用你喜歡的方法計算出來。2、完成試一試。3、讨論練一練第3題。可能出現以下兩種方法：18×2＋18 18×3四、總結：這節課你有哪些收獲？作業設計：自編5道題嘗試。闆書設計：16×4=64（元 1 6× 2 4 6 4

課後記：

【課題】乘火車【教學内容】兩、三位數乘一位數的乘法（連續進位）【教學目标】1、探索兩、三位數乘一位數的乘法（連續進位）的計算方法，并能正确地進行計算。2、結合具體情境，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。【教學重難點】探索兩、三位數乘一位數的乘法（連續進位）的計算方法。

【教學用具】：主題圖【教學過程】一、結合情景引入新課。1、出示主題圖，引導學生觀察畫面，找出數學信息。2、在看懂題意的基礎上，提出數學問題。3、提取問題，例如：卧鋪車廂一共可以坐多少人？硬座車廂可以坐多少人？4、列出算式： 72×5=二、索計算方法。1、請學生試着算一算。2、讨論算法。（1）你發現這道題與以前的有什麼不同之處？（2）引出課題：兩、三位數乘一位數的乘法（連續進位）（3）你用什麼方法計算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最後用350＋10=360豎式計算：72×5=360（人） 7 2× 5 3 6 0答：5節卧鋪車廂可以乘坐360人。引導學生思考在書市計算過程中要注意的方面。特别是末尾“0”問題。（4）試一試：7節硬座車廂可以車坐多少人?118×7=926(人) 118 × 7 9 2 6

答： 。三、用所學解決問題。1、誰的年齡大？練習豎式計算的計算方法，注意計算順序。2、讨論第四題：（1）标位置：可以将小朋家到最後一站的鐵路長度進行4等分後确定出發2小時的大概位置。也可以有其他方法，自要分析的有道理就可以。（2）一共有多少千米？此題需要3步計算，不要求學生列綜合算式。120×4＋45×2其中120×4的計算方法可以請學生讨論。作業設計： 125×5 324×3 180×2闆書設計： 118×7=926(人) 118 × 7 9 2 6 答： 。

課後記：

【課題】0×5=？【教學内容】帶“0”的乘法【教學目标】1、探索并掌握“0”和任何數相乘都等于“0”這個規律。2、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。3、經曆與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。【教學重難點】探索并掌握“0”和任何數相乘都等于“0”這個規律。

【教學用具】：小黑闆【教學過程】一、提出問題1、出示算式：0＋5=？讨論：這個算式是什麼意思？得多少？2、0×5=？這個算式是什麼意思？你是怎麼想的？引導學生從算是表示的意義去理解。3、獨立完成試一試。你發現了什麼？4、小結：0和任何數相乘都得0二、利用規律解決問題。1、因數末尾有0。130×5=此題重點體會末尾0的簡算。0與任何數相乘都得0練習240×2 320×53、 因數中間有0。402×3= 4 0 2× 3讓學生說一說自己的想法，鼓勵算法多樣化。練習204×2 302×5三練習。1、完成練一練第一題，體會0的運算規律。四、總結：這節課你有什麼收獲？帶“0”的乘法怎樣計算比較簡便？

作業設計：練習206×2 402×5闆書設計： 402×3= 4 0 2 × 3課後記：

【課題】買飲料【教學内容】連乘【教學目标】1、理解并掌握連乘試題的運算順序，并能正确計算。2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算意識和能力。

【教學重難點】理解并掌握連乘試題的運算順序，并能正确計算。

【教學用具】小黑闆【教學過程】一、結合圖引入新課；1、觀察圖，有哪些數學信息？2、進行估算，說一說你是怎樣想的？二、連乘試題的計算方法。1、學生獨立計算。2、讨論交流計算方法。可以分步計算：24×3=72（元）72×2=144（元）也可以列綜合算式脫式計算。24×3×2=72×2=144（元）3、小結：連乘的計算順序是：從左往右依次運算。4、完成試一試。5、估計一下全校大約有多少人？讨論估計方法：（1）可以根據本班的人數和班級數來估算。（2）可以根據本年級的人數來估計。三、練習。1、要求：先估算再計算。2、第3問引導學生根據已有信息尋求适當的辦法，可以先求41×3=123（頁），123大于120，所以能打完。也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。3、可以讓學生先獨立判斷，在組織交流各自的想法。鼓勵學生通過觀察，根據0的規律去判斷。四、總結這節課你有哪些收獲？還有什麼問題？

作業設計：一瓶黃豆多少個。

闆書設計： 24×3×2=72×2=144（元）

課後記：

第七單元

第一課時 看日曆

教學目标:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。多媒體課件教學過程：一、創設情境　　提出問題今天是幾年幾月幾日？猜謎語導入“年曆”二、探究新知　　解決問題１、關于年月日的知識你還知道什麼？２、感受年月日的形成。（媒體）出示關于“年、月、日”形成的知識。Ａ、有關日的形成。Ｂ、有關月的形成。Ｃ、有關"年"的形成研究“年曆”（媒體）出示“２００３年”的日曆，通過觀察年曆，你發現了什麼？Ａ、一年有（　　）幾個月？Ｂ、每個月的天數一樣嗎？Ｃ、每個月有多少天？閏年解說二月解說Ａ、解說相關知識　Ｂ、記錄附頁中二月份的天數在課本第７０頁的表格中，你發現了什麼？Ｃ、觀察表格（媒體）出示，進一步發現了什麼？６、（媒體）出示練習７、學兒歌：一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，閏年二月２８天。８、常識介紹：我們所學習的曆法是公曆。二、總結。1、關于時間單位，你還有哪些問題？2、同學們收集的資料特别詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？

三、教學反思：

第二課時、一天的時間

教學目标1、結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。 ４、培養遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。教學重點：結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。教學流程：一、創設情境，提出問題：同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。二、探索新知，解決問題1、學生結合實際經驗說一說：一天有幾時？在一天的時間裡時針正好走幾圈？2、出示挂圖讓學生觀察，圖上有什麼。3、組内交流，說說18：30，19：00， 19：33等表示晚上什麼時刻。4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉化的方法。三、鞏固練習，拓展延伸：一、填一填（課本第７３頁的填一填）第二次取信時間是下午 14:00~16:30也就是下午 時。第二次取信到第三次 時到下午 時 分，取信間隔 時 分。全天共開放 時 分。畫一畫（課本第７４頁的畫一畫）練一練（課本第７４頁的練一練的第１、２題）四、（）課本第７４頁第３題）小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午 時 分從家裡出發才不會誤火車。開車前5分停止檢票三、小結：在這節課中，你學會了什麼？要注意什麼問題？

四、教學反思：

第三課時、時間與數學

教學目标：1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。2、通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日曆中包含着豐富的數學問題。教學流程：一、創設情境，導入新課： 同學們，我們每個人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間裡就存在這很多數學問題，你們有興趣研究嗎？二、探索新知，解決問題1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天後休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天後休息1天。從9月1日開始算起，請用▲标出父親的休息日，用●标出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）２、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？3、指導學生将日曆中的帶标記的日期填到相對應的圖中。4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。三、拓展應用：觀察日曆找規律：觀察日曆中的加框的4個數字，你發現了什麼？ 12比11多1，……18比11多7，……嘿！我發現了：11 19=30，…… 換另一組再試一試。

時間與數學

教學目标：1、根據居民身份證号碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。2、學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。3、聯系具體實例，讓學生經曆合作探究的過程。經曆科學探究的過程，培養科學探究的能力，增強保護水資源的意識。教學流程：一、創設情境，提出問題：創設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？二、合作探究，解決問題1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。2、全班交流根據居民身份證号碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。三、實踐練習，拓展延伸1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然後分别交流自己的結果是怎樣想出來的。2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然後交流實驗後的想法。四、課堂總結：在這堂課中，你有什麼收獲？

第八單元

第一課時 文具店（教材p80—81）

學習目标

1、 結合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數的意義，學會認、讀、寫簡單的小數。

2、能結合具體的情境，能把幾角幾分的人民币改寫成以元為單位的小數。

3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯系。

學習重難點：能認、讀、寫簡單的小數。

評價設計：

目标（1）達成的評價方案：依據教師的提問、講解與學生的彙報、學生回答、小組讨論及小組彙報的情況，作為評價标準。

目标（2）達成的評價方案：依據教師的提問、變式訓練、學生的回答情況，作為評價标準。

目标（3）達成的評價方案：依據學生的回答、變式訓練、彙報情況作為評價标準。

學習過程：

第二課時，貨比三家

教學内容：北師大版三年級數學上冊教材82—83頁。

教學目标：

1、結合具體情境比較小數大小。

2、體驗小數比較大小的方法的多樣性，會比較簡單的小數的大小。

教學重點、難點：掌握比較小數大小的方法。

教學方法：小組合作、自主探究

教學用具：小黑闆

學情分析：

教學過程：

一、 創設情景，導入新課

開學了，笑笑去買鉛筆盒，他分别到三家文具店看了看鉛筆盒的

價錢，不知道哪個店的便宜，請你們幫幫他。

二、探究新知

1、 觀察文具盒的價錢，并讀一讀标價。

2、 解決到哪個文具店買鉛筆盒便宜。

（1）比較4.9和5.1元兩者的大小。

（2）在小組内說說想法，交流各自比的方法。

3、看圖你還能提出哪些比較大小的問題，互相提出問題，并說說比較的方法。

4、試一試

1題：觀察題中哪邊的人民币多，填上合适的符号。

2題：在括号裡填上合适的符号。

（1）學生獨立嘗試比較數的大小

（2）同桌互相糾正，說說比較的方法，再找找錯誤的原因。

5、練一練

1題：獨立完成，集體訂正，揀其中的1、2道題說說是如何比較的。

2題：看誰算的又對又快。

3題 ：（1）學生觀察各文具店毛巾和牙刷的價錢。

（2）指名學生說說哪個文具店的便宜。

（3）說說自己是怎樣比較的。

三、實踐活動。

到商店調查3種商品的價格。

（1）學生自己到商店調查3種商品的價格。

（2）小組向全班發布商品信息，哪種商品到哪家商店買便宜。

寄書

教學内容：北師大版三年級數學上冊教材86—87頁。

教學目标：1、能獨立計算小數加減，解決實際問題，

2、培養估算的意識，能結合具體情境進行估算。

教學重點、難點：能正确處理小數加減中進位、退位的算法。

教學方法：自主探究 合作交流

教學用具：小黑闆

學情分析：

教學過程：

一、 創設情境，導入新課。

山區的學生貧窮上不起學，笑笑聽到以後就号召全班學生向山區學生捐書，全班學生共捐兩捆書。郵費分别是1.6元和12.4元，請同學們幫笑笑算一算一共需要多少元？

二、利用投影儀觀察圖畫。

（1）算一下郵費一共需要多少錢？

（2）計算學生先自己探索獨立解決郵費共需要多少元？

（3）交流說說小數的進位加法的計算方法。

（4）提問：再計算小數加法的時候要注意什麼？

一、 試一試。

1、 2讓學生獨立解題，提醒學生必須注意那些問題。

二、 練一練。

1、 第一題學生到黑闆上闆演其他學生下面練習。

2、 第二題森林醫生。

（1）學生獨立找出錯誤的原因，在全班交流。

（2）指名學生到黑闆上改正錯誤。

3、（1）第3題先讓學生看懂題意，構思解法。

（2）交流說說解題方法。

（3）學生獨立解答，教師觀察。

4、第四題，學生讀題，獨立解答，全班交流。

5、（1）第五題要求學生獨立解答題中的4各小題。

（2）激發學生學習興趣看看還能提出那些數學問題？怎樣計算。

6、小結：略。

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