桂江西面一個三面環山的小盆地裡，坐落着一所美麗的鄉村學校——昭平縣五将中心小學。清澈的江水孕育了淳樸濃厚的農耕鄉土文化和漁業捕撈文化，也輝映着五将中心小學“飲水思源”的校本文化。學校構建了以“桂江”為主題的國學底蘊校園文化，讓“水文化”的精神時刻滋養着五将中心小學的全體師生。

了解水文化，把母親河的精神牢記心間

何世業校長

蜿蜒的桂江在校門前川流而過，給這片土地帶來了豐饒的物産，也在這裡紮下了文明的根脈，養育了一代代出色的兒女。在母親河水文化的浸潤下，何世業校長帶領校領導班子共同确定了“母親河桂江”的主題，把飲水思源作為辦學理念，把海納百川作為校訓，把上善若水作為校風，倡導老師們的教育要潤物無聲，教導孩子們水滴石穿、唯勤是徑的道理，把水文化的理念根植于每位師生的心中。

師生一起收集關于描寫“水”的著名詩詞

為了讓無聲的走廊“會說話”，學校開展了“我們最喜歡的詩詞人”活動，評選出了孩子們最喜歡的詩人和詞人，并組織收集了描寫水的詩詞名句，懸挂在教學樓的走廊裡。每當孩子們走出教室，就會步入曆史的時空隧道，走進詩人筆下的世界，欣賞詩詞的精彩曼妙，感受國學文化的無限魅力。

每個中隊的班級信息牌都是用孩子們喜愛的詩詞人、作家命名的，比如孟子中隊、杜甫中隊、魯迅中隊等。教室裡的班訓也是有關水的名言警句。通過提取國學文化中與水元素相關的内容，提升校園文化建設的廣度和深度，培養具有母親河桂江一樣無私、正直、坦蕩、向上品格的“水君子”。

取材母親河，讓校園充滿水文化的印記

功能室和教師辦公室主題文化牆

學校本着就地取材的原則，組織孩子們一同取材于桂江，進行校園文化裝飾。老師帶領孩子們一起制作手工作品，在他們的手中，不管是竹子還是谷粒，不管是石頭還是紙條，都煥發出了新的活力和生機。

老師和孩子們在石頭上進行繪畫創作

孩子們用手中的材料做成了一幅幅精美的創意作品，懸挂這些作品的背景框則來自于桂江邊的小木條。每個功能教室和老師的辦公室内也布置了這樣的主題文化牆，上面的照片展示着學校日常開展的活動。老師們還從桂江裡選取了很多石頭，大家一起選取自己喜歡的石頭進行繪畫創作。可愛的卡通形象惟妙惟肖，小巧玲珑，較大的石頭描繪了絢麗多彩的家鄉風情，孩子們還把四大名著的經典場景留在了石頭上，懸挂在樓道裡。

校園裡的小水車

除了取材于母親河，學校還打造了流動的水文化。學校利用廢棄自行車輪、礦泉水瓶蓋等材料做成了小水車，安放在教學樓樓頂下水道的柱頭旁。每當下雨的時候，小水車就會在積水沖刷下飛快地轉動起來，引起孩子們的陣陣歡呼。學校還有一個大水車伫立在畢業林旁，雖然它不再澆灌農田，但是它依然承載着當地悠久而豐富的水文化，滋潤着孩子們的心田。

舞池台

學校還建立了月亮池和舞台池，每當新生入學都會在月亮池裡放生魚兒。學校有山有水還有魚，讓孩子們與魚兒快樂玩耍、享受童年美好的同時貼近大自然，感受生命的力量。

傳承水文化，把感恩和熱愛印刻于言行

學校秉承環境育人的理念，把社會主義核心價值觀、小學生日常行為規範以及黨的教育方針與校園活動融合在一起，組織孩子參與校園的美化和淨化。學校采用了分片包幹的辦法，設置了适合孩子們的清潔衛生制度，結合勞動教育，指導、鼓勵孩子們進行勞動，弘揚吃苦耐勞、無私正直的精神品質。

五将中心小學校園文化之桂江鄉土文化實物展

學校還組織開展了尋找農耕文化器具、漁業捕撈器具和家鄉傳說的活動，讓孩子們了解家鄉曆史，感受傳統文化，進一步提升水文化的生命力，飲水思源，學會感恩，激發孩子們熱愛家鄉、熱愛勞動的思想感情。

“尋找舌尖上的美味”活動

學校聯合家長一起開展了“尋找舌尖上的美味”活動，依托桂江當地美食，讓孩子和家長一起動手，了解家鄉特色，親自動手制作菜肴，品嘗自己的勞動成果。再結合校内文明用餐、珍惜糧食等就餐制度，培養孩子們獨立自主、文明知禮、樂于助人等優秀品質。

結語

小景觀共建水文化，水文化構建大格局。學校植根于鄉土，打造了有底蘊、有亮點、有深度、有理想的母親河水文化，激發了孩子們愛家鄉、愛人民的思想，深入開展感恩教育，在潛移默化中教育孩子們要愛家愛校，愛國愛黨。

在何世業校長和校領導班子的努力下，環境育人和文化育人雙管齊下，在潛移默化中把母親河無私、坦蕩、正直、向上的精神品格滲透在了校園生活的每個角落。同飲桂江水，不忘家鄉恩。海納千百川，利物而不争。讓五将中心小學的每位學子都成為翩翩“水君子”，便是學校最為誠摯的期望。

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