第一印象的暗示力量強大

本文引用了第一印象效應原理，闡述了對中小學生學習有很重要影響，歡迎轉發分享

悟空問答上有這樣一個問題：我的孩子是學渣怎麼辦？怎麼辦，能怎麼辦。如果天生不夠聰穎，那誰也沒有辦法，如果天生聰穎，但孩子從小沒有在學習上找到自信，從一開始學習知識沒有良好的“第一印象”。我隻能說家庭教育要負一定責任。如果一開始上學就打下良好的知識基礎，對學習産生了興趣，那成為學霸的可能性就很大。不要等到成為了學渣再問怎麼辦？

第一印象效應，也稱為首因效應，是由美國心理學家洛欽斯首先提出的。它反映了人際交往中主體信息出現的次序對印象形成所産生的影響。首因效應指最先的印象對人的認識是有強烈影響的，會左右對此人以後的一系列特性所作出的解釋。

第一印象效應，是指人類在認知過程中，通過"第一印象"最先輸入的信息對客體以後的認知産生的顯著的影響作用，它是由首次印象所引起的一種心理傾向，許多人習慣稱之為"第一感"。

第一印象效應本質上是一種優先效應，當不同的信息結合在一起的時候，人們總是傾向于重視前面的信息。即使人們同樣重視了後面的信息，也會認為後面的信息是非本質的、偶然的，人們習慣于按照前面的信息解釋後面的信息，即使後面的信息與前面的信息不一緻，也會屈從于前面的信息，以形成整體一緻的印象。

對于這種因信息輸入的順序而産生的效應的現象，理論上種種不同的原因解釋。一種解釋認為，最先接受的信息所形成的最初印象，構成腦中的核心知識或記憶圖式。後輸入的其他信息隻是被整合到這個記憶圖式中去，即這是一種同化模式，後續的信息被同化到了由最先輸入的信息所形成的記憶結構中，因此，後續的新的信息也就具有了先前信息的屬性痕迹。另一種解釋是以注意機制原理為基礎的，該解釋為，最先接受的信息則易受忽視，信息加工粗略。總的說來，大腦處理信息的特點是形成首因效應的内在原因。

第一印象一旦形成很難改變。雖然我們的第一印象不一定正确，但是會帶來強烈的心理暗示，一般都會有兩種導向：比如我們認識一個人，其之後的行為與我們最初的判斷相符時，我們會加強第一印象。如果之後的行為與我們的最初判斷不那麼一緻時，通常我們會相信第一判斷，而且主動為對方後來做出的那些不相符的行為尋找各種理由。

1、一位心理學家曾做過這樣一個實驗：他讓兩個學生都做對30道題中的一半，但是讓學生A做對的題目盡量出現在前15題，而讓學生B做對的題目盡量出現在後15道題，然後讓一些被試對兩個學生進行評價：兩相比較，誰更聰明一些？結果發現，多數被試都認為學生A更聰明。這就是第一印象效應起的作用。

2、《三國演義》中鳳雛龐統當初準備效力東吳，于是去面見孫權。孫權見到龐統相貌醜陋，心中先有幾分不喜，又見他傲慢不羁，更覺不快。最後，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統拒于門外，盡管魯肅苦言相勸，也無濟于事。衆所周知，禮節、相貌與才華決無必然聯系，但是禮賢下士的孫權尚不能避免這種偏見，可見第一印象的影響之大！

3、80後小時候看過很多經典電視劇電影，比如《射雕英雄傳》黃日華版、《神雕俠侶》古天樂版、《笑傲江湖》呂頌賢版、《楚留香》鄭少秋版等，還記住很多經典角色：孫悟空六小齡童版、賭神周潤發版、喬峰黃日華版、和珅王剛版等等。這些印象先入為主，已經深深紮根于80後内心深處，之後再翻拍的無法與他們心中的經典相提并論。這也是第一印象先入為主起的作用。

第一次學習新知識産生的印象很重要。尤其是對某個知識點理解的正确性和全面性。作為過來人都有這樣的感覺，如果對某個知識點理解的非常透徹，遇到此類的問題也會迎刃而解，這以後将成為自己的強項。如果對某一個知識點理解不夠正确或不全面。在考試中遇到利用這些知識時，總是覺得沒把握。要不不得分，要不得不全分。這以後就成為自己的弱項。而且一個人的強項和弱項會持續很長時間。尤其要針對弱項，第一次沒有學好，凡是遇到類似問題都有一種"怵"的感覺。因此，考試中一般都會選擇先做會的，然後蒙不會的，最後解決模棱兩可的。如果不徹底解決第一印象問題，可能導緻兩種極端，強項越來越強，弱項越來越弱。也就是我們通常說的偏科，在同一科目裡也存在強項和弱項。這對考試要總分的大背景下是極為不利的。

強項和弱項對比

在學校通常有這樣一個現象，尤其是高中階段，一般複讀班的學生考不過應屆班的學生。在考試正常發揮的情況下，很多複讀生第二年考試提分往往不多，上升一個檔次更是非常難。還有一種說法就是高三第二學期一開始基本已定性。再複習也起不到很大作用，隻是看臨場發揮波動。最近看頭條上說一個高考狀元，他的數學是強項，而在高三一年專攻弱項，數學一點都沒看，而高考數學是滿分。這些都是第一印象在學習知識中起的作用。

學習的第一印象産生跟很多因素有關，學校教育，學生本身等。我們這裡隻談家庭教育，希望給正在育兒的父母一些建議。假如孩子在學校考試差了，家長會有怎樣的反應，在我身邊就有這樣的例子。

有的家長暴跳如雷，嚴厲批評孩子。

有的家長漠不關心，随便一句：跟我小時候一樣，學習不行，不是學習好的材料。

有的家長鼓勵孩子：這次沒考好沒關系，我相信你是最棒的，繼續努力，希望下次考好。

嚴厲批評孩子的，那要看孩子的性格，如果是強者性格，能克服困難努力學習，也會取得好成績；懦弱性格的孩子，可能懼怕學習，懼怕家長，懼怕上學，長此以往，可能厭學，甚至自閉。

漠不關心的教育，給了孩子成為學渣的心理暗示和理由。學習本是痛苦的，既然家長都默認了，孩子肯定不會去努力了，覺得在努力也白費。

鼓勵孩子的教育，會讓孩子感覺的自己有能力學習好，給了正面的心理暗示。他會發憤圖強不辜負父母的期望。成為學霸的可能性較大。

以上所說隻是統計規律，它反映了大部分人的趨勢，可能占到80%。但是不是絕對的，也有小時候是學渣，長大了是學霸的，可能占到20%。但是畢竟是少數。家長願意用20%的概率去賭孩子的命運嗎?顯然不劃算。

如何夯實基礎知識，首先對于某個知識點來說，要注重理解的透徹性、正确性和全面性。怎樣做到？我前面講到五步法學習。做好課前預習，課上聽講和課後讨論，聯系實際生産生活與理解，一定要做到獨立思考和與同學讨論相結合。然後做習題，最好把曆年關于此知識點的真題反複做，來加深全面理解。其次是補齊短闆，錯題集上的錯題就是自己的短闆，就是弱項。做題加深理解，加深理解了再做題。按照這個過程千錘百煉。

總之，學習是一個很辛苦的過程。對于外人來看，隻看中結果，對于學子來說，必須注重過程。我們在每一個過程中，從一開始設立一個小目标。利用正确的方法逐個實現小目标，積小勝，得中勝，積中勝、得大勝。夯實最初的知識學習基礎，才是我們今後考高分的基礎。

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