小學一年級數學下冊備課認識圖形?《我換牙了一統計》教學設計教學内容： 教科書第102~105 頁， 《我換牙了一統計》，我來為大家科普一下關于小學一年級數學下冊備課認識圖形?以下内容希望對你有幫助!

小學一年級數學下冊備課認識圖形

《我換牙了一統計》教學設計

教學内容： 教科書第102~105 頁， 《我換牙了一統計》。

教學目标：

1.結合現實情境，讓學生經曆簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、數一數、 畫一畫的方法收集和整理數據，初步了解數據分析的意義。

2.學生能用自己喜歡的方式表達數據整理的結果，通過數據分析，感受數據所蘊含的 信息。

3.在與同伴合作整理數據的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數據 整理在生活中的應用，從而産生收集數據、整理數據的興趣。

教學重點： 讓學生在經曆統計的過程中，學會用自己的記錄方法來收集和整理數據，并 在合作交流的過程中初步認識象形統計圖和統計表，體會哪種統計方法既清楚又簡便。

教學難點： 如何讓學生針對統計整理的結果進行有序觀察和有條理的思考及分析。 教學過程：

1.猜謎語導入。

(1)猜謎語。

師： 同學們，你們喜歡猜謎語嗎?那麼，這節課我們就先來猜一則謎語好不好?

“健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊. 口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”(出示課件) (學生猜： 牙齒。)

(2)讓學生談談對牙齒的了解。

師： 同學們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關牙齒的知識呢?誰來說說看。

(預想學生可能回答： ①小孩的牙跟大人的牙顆數不一樣。②我們要少吃糖才能保護牙 齒。③我們都要換牙。)

師：六歲左右正是我們換牙的年齡，小朋友們現在張開嘴，數一數，你已經換了幾顆牙? 同學們，換牙是不是很高興?他是一個人成長的标志，今天我們就來學習有關換牙的數學問 題。

(闆書： 我換牙了。)

師：關于換牙你知道嗎?每個人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出的牙齒，叫 乳牙。從6、7 歲開始，同學們開始換牙，長出一種新的牙齒，叫恒牙。恒牙如果再壞了或 者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護好自己的牙齒。換牙是一種成長的标志!你

們的恒牙大約在 14 歲之前會全部出齊，總共有 28 顆呢!有的同學會長到32 顆!怎麼樣很 期待吧? (出示課件)

【設計意圖： 通過猜謎語的形式導入，激發學生的好奇心，使學生對本節課的學習有一 個好的開始。】

2.經曆統計過程。

(1)經曆數據收集。

師 ：看，圖片中的小朋友們也正在讨論換牙，盡管大家都上一年級，但大家換牙的情 況都不一樣。他們換牙的情況是怎樣的?大家一個一個的說，老師把每一個小朋友的換牙情 況都記錄了下來，寄了好長時間。(課件出示課本插圖)

師： 老師特别想知道換幾顆牙的人最多，換幾顆牙的人最少?

你還有什麼更簡潔的記錄方法嗎?請小朋友們思考一下，并寫在練習本上。可以 小組合作。

(小組合作收集換牙的數據，教師借助投影全班交流。預想交流的結果： ①寫人名記錄 換牙數。②畫牙齒并用圓圈代表人數。③用“ √ ”記錄換牙人數……)

師： 大家完成了嗎?下面我們一起來看一下。誰來評價一下?

(學生評價。)

師： 大家記錄的方法可真多啊!

師總結：為了方便，我們可以不寫出每個同學的姓名，而是用符号來表示。先按換牙顆 數把小朋友們分一分，在牙齒的後面畫一個圓圈表示一個人。同學們看，這樣子記錄是不是 整潔多了。同樣，我們還可以用畫三角形，和畫圓圈的方方法相同。我們不僅可以橫着畫， 也可以豎着畫。大家有沒有發現，我們在記錄時用三角形、圓圈、對号的形式來記錄，是不 是既清晰又簡潔呀? (邊總結邊出示課件)

(2)自主整理數據。

師 ：我們已經記錄出了換牙的數據，下面還要将數據整理一下，請大家根據左側答對号 的數據，用畫斜線的方式把右側的方格塗一塗，一個方格代表一個人，有幾個人塗幾個格， 塗完以後還要再次檢驗是否與左側的數據-一對應。

(學生按要求完成統計圖)

(3)學習用象形圖、表整理數據。

師 ：同學們，下面我們來一起塗一塗，從下往上數，從頂端往下畫斜線，核對一下，看 看你塗對了嗎?

師： 這樣我們就完成了這張統計圖，那你會把結果填在這張統計表中嗎?

師 ：我們用統計圖和統計表的方法整理了數據，這兩種方法你喜歡哪種?它各有什麼優 點?

(學生根據自己的觀察回答)

師 ：統計圖直觀，統計表簡潔、方便。這兩種方法各有優點，以後我們在學習中會經常

用到這兩種方法來整理數據。

3.分析數據，提出問題。

師： 觀察黑闆上我們統計得出的圖表，你發現了什麼?你還能提出哪些數學問題?

(學生可能交流： ①哪種多?②哪種少?③誰比誰多?④誰比誰少?⑤用加法或是減法 解決的問題。)

師總結： 同學們，為了了解大家換牙的情況，我們按換牙顆數先把小朋友們來分一分， 分完後我們又把每一種換牙的人數一數，數完又把結果在表裡填一填。從上課到現在我們經

曆的這個分一分、數一數、填一填的整個過程就是統計(教師闆書課題： 統計)。

師：現在我們知道了小朋友們的換牙情況，那換牙的知識你知道多少呢?聽聽牙科醫生 的建議吧! (出示課件)

過渡： 同學們，這節課我們學習了統計數據的方法，用文字記錄或用符号記錄，學會了 用統計圖或統計表對數據進行整理。其實，在我們生活中，統計可以幫我們好多忙呢，下 面就讓我們用統計的知識來解決問題吧!

4.鞏固練習。

(1)“自主練習”第 1 題。

師： 大家趕快數一數，把每種貝殼的個數整理在右邊的表格中吧。

師： 通過統計，哪種貝殼最多?哪種最少?你還知道什麼?

(小組交流。)

(2)“自主練習”第2 題。

師： 觀察這幅圖片(教師用課件出示學生活動的圖片),同學們都在做哪些運動?你能 統計出參加各種運動的人數嗎?請将統計的結果整理到表格中。整理好的同學跟同桌交流一

下，說一說哪種運動的人數最多，哪種最少。

多 ( ) 人 。

(全班交流。)

師(總結):體育活動能使我們的身體更強壯，所以大家平時也要多參加各種體育活動! (3)統計圖形。

師 ：同學們，老師這兒有一些圖形，誰會用統計的方法來整理一下各有多少個?以球形

為例，誰來說說看? (此處引導學生有序地數。)

5.拓展延伸。

1、通過今天的學習，你都有什麼收獲?

2、在生活中我們還可以統計哪些事物?

3、我們怎樣可以知道全班同學的換牙情況呢?

闆書設計：

我換牙了一統計

把學生整理的統計圖、統計表張貼在黑闆上

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