科舉制是世界著名的考試制度。千年之前，隋朝皇帝一聲令下，科舉制就此誕生。進入唐宋，科舉制漸漸完善。明清皇帝推崇科舉八股，科舉制定型，并逐漸走向僵化。到科舉制遭到廢除的時候，該制度已經在中華大地上存在了1300多年，可以說是十分長壽的制度。

長期以來，朝鮮半島的統治者在經濟、政治、文化等方面一直緊跟中國皇帝的步伐，希望能夠汲取中國的先進經驗，以此發展國家。科舉制就是朝鮮半島統治者引入的制度之一。

那麼朝鮮半島的科舉制度是什麼呢？和中國的科舉制度有什麼不同呢？

一、朝鮮半島的科舉制度

可以先看看朝鮮半島科舉制度的發展曆史。公元八世紀，新羅覺得唐朝的科舉制度很好，于是借鑒科舉制并根據本國國情制定了“讀書三品出身法”。

看到這名字，是不是很容易想到魏晉南北朝時期“上品無寒門，下品無貴族”的九品中正制呢？其實，“讀書三品出身法”是根據學生在儒學、漢學等考試科目中的成績高低，劃分各品官吏的一種考試制度。這主要是以學生的學業成績而評定官員的品級，相比九品中正制絕大程度看世人門第評級，已經算是比較公平了。

後來高麗成了朝鮮半島的主要統治者。958年，随商船而來的中國秀才雙翼，因為才華出衆而被高麗光宗留下做幕僚。雙翼向光宗提議仿照唐制，建立科舉制，光宗應允。高麗國初期的科舉制，的确與唐朝的科舉制有很多相似的地方。

比如說高麗國的考試科目主要有進士科，明經科，雜科三種。進士科考詩賦，儒家的經典則是明經科的主要考試内容，雜科可以視為是選拔特殊人才的一種考試，主要考察律令醫學等方面的内容。毋庸置疑，高麗科舉科目和唐朝的科舉科目有許多重合的地方。

960年，宋朝建立後，高麗又開始關注宋朝的科舉制度。比如說1139年，高麗吸取範仲淹的主張，認為在選拔人才的時候要重視策論和詩賦，并仿照北宋在試卷上設彌封，防止考生作弊。在考試科目方面，高麗追求科舉考試科目的全面，有制述業、地理業、三禮業等繁多科目。

李氏朝鮮建立後，科舉制度又出現了新的變化。此時，李氏朝鮮的科舉制，不像過去一樣僅有文科舉，而且出現了文武科舉并行的局面。武科舉是為了選拔武官而設立的科舉考試，所以其考察的就是官員的武藝了，形式并不算多樣。

李氏朝鮮的文科舉自然是為了選擇文官。一般來說，考生要想在文科舉中一飛沖天，必須在地方到中央舉辦的三次考試中都表現不錯。這意味着，考生必須較好掌握儒家經典、現行政策以及漢詩文。

生員試和進士試也是科舉考試的形式，主要考察學生對儒家典籍的理解。與普通的文科舉不同的是，這兩種考試隻需要兩次考試合格，就可以成為李氏朝鮮文官後備。

1894年之前，科舉制一直都是朝鮮重要的選官制度。可當朝鮮淪為日本的殖民地後，朝鮮科舉制也就随之沒落，退出了曆史舞台。

由上，乍的一看，朝鮮的科舉制度和中國的科舉制度，似乎有很多相似的地方。這不是錯覺。但是有同必有異，中國和朝鮮半島兩國國情不同，科舉制度也不可能完全一樣。

二、朝鮮科舉制和中國科舉制的異同

• 相同點

1.考試内容

總的來說，朝鮮半島和明朝科舉考試的考試内容都主要為儒家經典。兩國考生必須熟讀四書五經，才能真正在考場上一展身手。如果兩國考生一路過關斬将，來到了最後的殿試策問，兩朝的統治者也免不了拿四書五經的内容來問考生。是成功還是失敗，就看考生平時的儒學知識積累了。

2.加試制度

除了正常的科舉考試之外，李氏朝鮮還有一種靈活的科舉考試形式，那就是“加科”。在新皇繼位，皇帝生辰，世子成年禮等歡喜的時刻，統治者往往抱着獨樂樂不如衆樂樂的态度，舉辦額外的科舉考試“别試”。當然，這與明朝的“恩科”有異曲同工之妙。

相似的政治制度，一脈相承的儒家思想，頻繁友好的文化交流，使得李氏朝鮮和明朝兩國的科舉制在諸多方面都存在着相同之處。

• 不同之處

1.出題角度

以殿試策問為例。明朝皇帝和朝鮮國王都曾經從《周易》中出過問題。不過總的來說，明朝皇帝更喜歡從宏觀的角度去出題，比如說分析《周易》“專名數者”和“尚理緻者”這兩種流派，或将《周易》成書過程等作為出題内容。

朝鮮國王則是着眼于《周易》的一些細微之處。如世宗就指出，在《周易》中有這麼兩句話，一句是，作《周易》的人，有憂患嗎；另外一句是，天生樂觀又知命，所以不憂慮。這兩句話自相矛盾，世宗則是單獨摘出來讓考生讨論。

明朝的疆土遼闊，其治國理念也比較宏觀，科舉的出題角度也就無法微觀。李氏朝鮮的疆土遠不及明朝，所以統治者很注重将現實問題與儒家經典相結合，希望能夠讓世子思考具體的問題如何解決。

2.兩國取士比例不同

李氏朝鮮的人口遠少于明朝，但是其取士規模不小。朝鮮有個有名的儒者叫丁茶山，他就曾經讨論過相關的問題。按照他的理解，明朝有十三個省，李氏朝鮮的邦幅還不到明朝的兩個省，但是李氏朝鮮錄取的人相對更多。為什麼這麼說呢？

明朝會試取士，最多也就300多人，最少隻有30多人。而李氏朝鮮取士，及第33人，進士200多人。光看數據，一眼望去可能是沒有明朝多。但是李氏朝鮮的地方比明朝小得多了，錄取人數卻和明朝差不多，甚至有時還比明朝多，可見李氏朝鮮取士比例更大。

3.考生來源

明朝的科舉考生一般來自于各種各樣的學校。而李氏朝鮮的科舉考生不隻是學校的學生，一些已經有職位的官員，也能通過參加科舉而升遷。這樣看來，李氏朝鮮科舉的考生來源似乎更加豐富。

科舉制度在朝鮮半島上存在了1000多年，在朝鮮半島産生了深遠的影響。在很長一段時間裡，朝鮮半島統治者積極利用科舉制度錄取賢才，有不少下層的寒門之士通過刻苦求學光榮及第，徹底改變了自己的人生命運。這加強了各地人的社會流動性，又促進了社會公平。但朝鮮半島的科舉制也有弊端，比如說“明經為主”“考選不精”等。瑕不掩瑜，朝鮮半島的科舉制度依然是為朝鮮半島的發展注入了活力的。

作者：司晨 校正/編輯：莉莉絲

參考資料：

〔1〕武斌 《文明的力量:中華文明的世界影響》

〔2〕梁修敬 《朝鮮王朝與明朝殿試策問比較研究》

〔3〕劉麗敏 《李氏朝鮮官制及其所受中國影響研究》

〔3〕劉海峰 《中國對日、韓、越三國科舉的影響》

文字由曆史大學堂團隊創作，配圖源于網絡版權歸原作者所

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