不積跬步,無以至千裡;不積小流,無以成江海。

——《荀子》

最經典文學故事

人面桃花

唐詩人崔護，資質甚美，清明獨遊長安南莊，至一村戶，見花木叢萃，寂無人聲。因渴極，叩門求漿。良久始有一女子應門，捧杯水讓坐。女子獨倚庭前桃花斜河，姿态楚楚動人；凝睇相對，似有無限深情。崔護以言挑之，不應。彼此注目久之。崔辭行，女子送至門，如不勝情而入。次年清明，崔護追憶此事，情不可邂，又往探訪，唯見門院如故，扁鎖無人。惆怅之餘，乃題詩于門扉曰：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風！”後代詩文中因常以“人面桃花”喻男子邂逅一女子，來後不複再見的惆怅心情。

名句積累

成語積累

一舉兩得

（視頻來源網絡）

歇後語積累

父親向兒子磕頭——豈有此理。（豈有此禮）。

公共廁所扔石頭——引起公憤。（引起公糞）。

反穿皮襖——裝佯。（裝羊）。

孔夫子搬家——淨是輸。（淨是書）。

孕婦走獨木橋——铤而走險。（铤而走險）。

外婆死了兒子——無救。（無舅）。

老公拍扇——凄涼。（妻涼）。

漢字的故事

有人說：“一個漢字就是一個故事。千百年來的風俗禮儀，社會結構、倫理道德、哲學思考、審美意識——中華民族的文化‘基因’，幾乎都隐藏在一個個漢字對所要反映的事物的摩畫、概括和美化之中。”

漢字從形态到内涵，不僅是一種獨特的文化符号，而且是一種形象生動，有社會文化背景、生命意識、民族思想、生活智慧的文化元素。走進漢字的文化寶庫，走進漢字的奇妙世界，方能領悟中國古漢字的神妙話語。今天，我們舉幾個例子，大家感受一二。

國

甲骨文中的“國”（國）字由“戈 口”組成，其含義是“軍隊、人口”。可以理解為：由人口組成軍隊，由軍隊來保衛人口，這就是國家。在金文、隸書、楷書中，“國”字多了一個四周的“囗”，表示國家有邊境四周；隸書、楷書中的“國”字還多了“一”，表示“土地”。這就組成了一個完整的國家。

在古漢字中，“國”字的組成中有外面一個大囗和裡面一個小口，這兩個口，意思是不一樣的。外面的大“囗”，表示的是國家有四方疆域；裡面的小“口”，表示的是人口；而“一”，則表示土地；此外，還要執有“戈”矛的軍隊來保衛國家的土地、人口和邊疆。上述的大“囗”、小“口”、“一”還有“戈”等因素，構成為國家的“國”字。這是任何一個國家都具有的共同特征。

可以說，古漢字在幾千年前就已經深刻地解釋了國家的幾個基本特征，或者說構成國家的幾個基本要素——邊境、疆域、土地、人口、軍隊等。

好詞好句積累

好詞

秋高氣爽、一葉知秋、春花秋月、

春華秋實、金風送爽、春蘭秋菊、

秋風蕭瑟、金風玉露、葉落知秋、

秋風落葉、秋月春風、丹楓迎秋、

秋收冬藏、落葉知秋、秋高氣肅、

春去秋來、秋月春花、秋高氣和、

橙黃橘綠、層林盡染、秋高馬肥、

落葉飄零、稻谷飄香、北雁南飛、

寒蟬凄切、梧桐葉落

好句

1、老師，您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神聖。

2、瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕松活潑生動有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那麼風趣幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”。

3、你隻要翻開我們的作業本，你就會發現，老師不僅在答案上給我們做了批改，連過程中也有他圈圈點點的字迹，有時旁邊還會有幾句批語。不僅是成績好的學生如此，成績差的學生亦然如此。因為，在他的心中沒有好壞學生之分，隻要愛學，願學的學生他都喜歡，都會努力地把他教好。

4、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。

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