【家長問答】

家長：李老師，我的孩子二年級，學習一般，特别愛磨蹭，作業多一點都不幹，我非常頭疼，請您支招。

李曙光老師：實際上這類問題是很多家長遇到的煩心事，也是家庭、學校中存在的一種普遍現象。有的孩子在學校上課也是，眼睛盯着本子，就是不寫字，拿着筆在手裡胡擺弄，老師看着也着急。據一項學校調査統計，學生多多少少有些磨蹭的竟高達71.4％。分析孩子磨蹭原因，既有主觀原因，也有客觀上的。需要我們家長和老師們了解情況，個性對待。

從主觀上看，主要有以下幾個原因。

第一，遺傳性神經功能緩慢。動作緩慢孩子的神經類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質。有極少數孩子寫作業慢，是源于遺傳因素。父母對于孩子的氣質隻能接受并因勢利導。

第二、性格年齡問題。有的孩子是慢性子、因此幹什麼事都磨蹭，有的是年齡小，活動還不協調，所以做事的時候要非常緩慢才能做得好。作為家長需要仔細分辯判斷後再對孩子的慢性子進行調理。

第三，學習目的不明确，興趣不濃厚。學習上無目的，怎能有緊迫感，怎能抓緊時間呢?有的孩子存在隻想玩不想學習，能磨就磨，實在逼得沒辦法了オ快點寫。

第四，沒有時間觀，已形成磨蹭的壞習慣。孩子們和成人對時間的感受是不一樣的。大人總感到時間過得太快，總有做不完的事，孩子就不然了，他們總覺得時間過得慢，剛過完年就嚷嚷:什麼時候再過年那，我還要放爆竹呢!時間在他們眼裡是取之不盡的。如此以往形成磨蹭的習慣，形成拖拖拉拉的動力定型，遇事自然就磨蹭。

第五，過于追求精緻完美。有些孩子寫作業十分認真，過于追求完美，不允許自己有一點差錯，寫了擦，擦了寫。見不得自己寫的不好，或是老師要求太嚴格，孩子擔心老師的批評。很多家長也反映了這樣的現象，所以孩子的磨蹭我們要具體來看。

客觀上分析的話，還存在家長要求不嚴，包辦代替過多，孩子負擔過重導緻孩子磨蹭的情況。比如，有的家長從一年級上學開始總是順着，放任多，要求少。寫的不認真，磨磨蹭蹭都沒有一個說法和懲戒，這樣就會導緻孩子“無所謂”态度。還有的家長擔心孩子學習不好，寫完學校布置的，就一廂情願的再另行布置加碼，不能和孩子溝通征得同意，時間長了孩子就想，做快了家長還有新的，還不如邊寫邊玩呢，磨蹭就會産生。

家長：具體有什麼好辦法呢？

李曙光老師：我認為家長、老師，要克服孩子們磨蹭的壞習慣，必須要有适合自己孩子的方法，談幾點供借鑒。

1、親子合約，競争法。與孩子共同約定，互相督促完成一件事。變家長總是監督管理孩子寫作業，為互相管理監督。比如孩子寫作業規定20分鐘完成語文，媽媽20分鐘完成一個家務活。這期間約定好孩子和媽媽都不許喝水，走動上廁所等等，看誰專心。還比如對孩子說“咱倆比賽，看誰先做完這幾道題？我打賭，我肯定先做完”這個時候，家長可以故意犯個規，讓孩子批評你；或是故意做的慢一點，讓孩子先完成，給孩子一些自信與主人翁的感覺。

還可以把孩子每天的完成作業時間列個表記下來，讓孩子自己比較，體驗自己的進步。

2、學會合理安排時間，減輕作業壓力。家長應把孩子作業的“定時管理”變為“定量管理”，每天就留這麼多作業，剩下時間讓孩子出去玩。家庭中形成一種“節約時間歸自已”的意識。比如家長規定孩子做30分鐘作業，孩子會不停地看時鐘，要是動畫片快開始了，就更心不在焉。家長要是告訴孩子“再做15分鐘再去玩”，他就熬時間，15分鐘寫不了幾行字。如果家長改為“再做5道題就能玩”，結果孩子加快了速度。孩子從“必須忍耐15分鐘”的消極狀态，轉變為“快把練習做完”的積極狀态。

還有把作業按學科分段，飯前做什麼，飯後寫些什麼，幫孩子學會統籌安排。作業盡量以學校布置的為主，家庭方面一定在引導感興趣的基礎上，給孩子安排作業，否則會得不償失。讓孩子認識到“學就認真學，玩就好好的玩。”這些積極狀态的養成能幫助孩子克服磨蹭的毛病。

3、立下規矩，增強時間觀念。寫作業的好習慣，來自家庭生活中的好習慣養成，生活中很多家長屬于“皇帝不急太監急”類型。包辦太多，比如早晨起床慢了，家長急得不行，又是吵，又是親自給孩子穿衣系鞋帶，可孩子呢一點也不着急。反正他知道磨蹭也不會遲到，家長會開車送他去學校。所以說有時候家長要狠一些。尤其是剛入學的孩子，正是規矩建立的關鍵時刻。家長不要擔心孩子被老師批評，有的時候甚至可以和老師溝通好，讓老師狠狠地批評，目的就是培養起孩子們的生活習慣與學習的好習慣。

4、提前有商有量，中間鼓勵表揚。當我們想讓孩子停下一件事，去寫作業的時候，不要生硬的打斷和大吼孩子，一定要提前告知，如“孩子5分鐘後我們要寫作業了”，讓他知道該做什麼，提前做好準備。家長還要讓孩子知道在一定時間裡他可以完成的具體任務，并記錄每天學習的時間。要盡量讓孩子能完成目标，受到表揚，要讓孩子嘗到提高效率的甜頭，體會到成就感。感到“快”得值得，他才會去“快”。

總之，教育是門學問，家長不能情緒化，看到的現象不一定就是孩子真實的反映，要觀察孩子寫作業慢的具體原因，根據自己孩子性格和家庭環境等因素來綜合考量。比如家庭是否有安靜的環境。有一次一位媽媽給我牢騷孩子寫作業不專心，總是拖拉到晚上十點以後，我了解一下整個家庭情況，竟然是一家三代人居住在一塊，孩子沒有自己安靜的學習空間。還有一個媽媽生氣孩子寫作業拖拉磨蹭，每天晚上在家和孩子“鬥法”，反而導緻孩子更是磨蹭，絲毫不在乎了。我了解了後得知是單親家庭。媽媽總是認為自己不容易，擔心孩子不争氣，看到孩子一點表現不好，就是指責甚至動手。孩子從而更逆行。

教育孩子就是解決問題，教給方法比訓斥更能解決問題。批評孩子一百個不是，不如教給孩子一個好的方法。所以希望家長們能穩定情緒，找到适合自己孩子的方法，去解決磨蹭的壞習慣。

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