兒子五歲半，上幼兒園大班了，開始學習寫數字和拼音。

今天下班早，回到家裡兒子和母親還在吃晚飯。兒子邊吃飯，邊問我：“爸爸，我們今天的作業是什麼？”幼兒園老師每天放學後會把作業發到班級微信群，我趕緊打開手機，查看一下作業——朗讀《讀早書》第三課，描紅《學拼音》第五頁，單韻母e帶聲調寫一張。我就給兒子說：“你好好吃飯，吃了飯爸爸看着你寫作業，寫完作業陪你去廣場騎行車。”兒子高興地跳了起來：“好呀！好呀！”本來吃飯磨磨唧唧的兒子，風卷殘雲般吃完了饅頭和稀飯。

兒子把書包拿過來，就要在餐桌上寫作業。我摸摸兒子的小腦袋說：“以後不要在餐桌上寫作業，你有自己的書桌，要在書桌上學習。”兒子點點頭，拉着我去他的小屋。兒子坐好，拿出描紅課本，開始描摹。兒子胸口貼到了書桌邊上，頭低得很厲害，我拍怕兒子的後背，托起他的腦袋：“老師強調寫字的坐姿了嗎？三個一——眼離書本一尺，胸離桌子一圈，手離筆尖一寸。”兒子坐端正了，開始寫，寫着寫着又趴下了身子，我再提醒。他坐正，又趴下，我再提醒……

在兒子書寫的時候，我發現他橫畫習慣從右往左寫，标聲調的時候二聲習慣從上往下寫，四聲習慣從下往上寫。我都一一給他糾正，橫畫要從左往右寫，二聲要從下往上寫，四聲要從上往下寫。寫之前我都再問兒子一遍，應該怎麼寫，兒子回答正确了再讓他下筆。兒子寫到後面就自覺地使用了用正确的筆順了。

寫完了書面作業，兒子開始朗讀任務。兒子認字已經比較多了，幼兒園的讀物不用老師家長教，他基本已經能夠獨立閱讀了。兒子讓我給他錄像，要發到班級群打卡。兒子很熟練地誦讀了第三課的内容。等我把他朗讀視頻、作業都上傳了班級微信群，兒子問我：“爸爸，這些我都會了，你說我棒不棒？”“太棒了！”我給兒子豎起來大拇指。兒子抱着我，親親我的臉：“爸爸陪着我學習太幸福了！”

我帶兒子下樓去廣場玩，兒子和小朋友們一起比賽騎自行車。孩子玩得很瘋，我看看表，九點二十了，該準備去接上晚自習的女兒了，就喊兒子回家。兒子有點不舍，就給我撒嬌，晃着我的手說：“爸爸，你再讓我玩會吧。”“可是得去接姐姐了呀。”兒子比較懂事：“那好吧，我們回家吧。”兒子又說：“爸爸，你抱抱我。”我抱起他，他又親了親我：“爸爸，我好幸福啊！”……

孩子不一定知道“幸福”的含義是什麼，但他一定感受到了快樂。對于孩子的教育，我要走的路還很長。但是我知道，對孩子的教育就是反複抓，抓反複，而陪伴就是最好的教育！

作者簡介：劉學光，菏澤人，高中語文教師，博山區作協副秘書長、淄博市作協會員。散文6篇入選由團結出版社出版的《撿回的記憶都有露珠滴落》博山區作協作品合集中。熱愛教學，熱愛文學，喜歡古詩詞和散文創作。

壹點号博山區作協

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