“想象力，創造力”是一個人未來走向成功的原動力，大多數平庸的人想象力在三十歲前就結束了，而成功的人想象力卻常常伴其終生。

一、通過美術教育可以發展學前兒童對美的表現力、理解力、感受力。

人的審美能力不是與生俱來的，是後天逐漸培養起來的。日常生活中，孩子在大人的正确引導下，感受和理解着存在于自然、社會中的美。無論是人們的衣着打扮或是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在平常生活中受到的美育是發散的和有限的，所以在美術課堂裡，可以更有效地促進兒童對美的表現力、感受力和理解力的提高。

二、美術教育可以提高兒童的觀察力、記憶力和想象力。

美術活動是一種視覺活動，兒童在動手之前，首先總是要通過視覺觀察所要表現的對象。例如物體的形态、結構、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然後再憑借着自己對這些的感受和理解去動手表現。這種觀察力的培養，對兒童的美術創作乃至一個人一生發展都是十分重要的。這一時期兒童繪畫的重要特點，就是依靠表象來作畫，而表象又取決與感知，感知最重要的一點就是觀察力，記憶力和想象力。

例如，老師準備讓兒童畫一個有關動物的繪畫，教師首先讓兒童觀看有關動物的錄象片，或帶領他們到動物園去觀察相應的動物，并不斷地提示他們這樣就能促進兒童去觀察，經過觀察又将動物的形象牢牢地記在了腦海中，那麼回來之後，再經過自己的回憶，将該種動物畫出來。這樣的訓練過程同時也發展了他們的記憶力，如果在該動物身邊再添上其生存的一些物品，或兒童根據自己的生活經驗把這個獨立的動物置身于一個自己設計的小環境中，再塗抹上相應的顔色，又使他們的想象力和創造力得到了發展。

三、通過美術教育可以幫助孩子情緒及時宣洩。

其實每一幅畫都是孩子真實内心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顔色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。

相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顔色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。

四、通過美術教育可以平衡左右腦的發育。

人的大腦左右之間功能大有差異，大腦左半球主要是記憶、語言、計算、書寫邏輯思維等智力活動控制區，而大腦右半球是視知覺、空間關系、音樂、舞蹈、身體協調等神經心理功能的控制中樞。動手能力主要開發人的左腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。在繪畫的時候，孩子對顔色、形狀、空間位置的判斷能力，這些也對右腦的智力開發很有益處。

當孩子靈感一觸即發，左右大腦就同時”開工“。

總之，全社會都要有重視兒童藝術啟蒙教育的意識，并且把它作為促進兒童身心發展和早期智力開發的重要手段。從小培養兒童對美術的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對将來的學習工作都大有益處，而那種認為兒童學畫畫會耽誤其它學習的觀點，無疑違背了兒童的意願和發展規律，是一種錯的看法，必須給予糾正。

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