百校聯考語文模拟試卷及答案?語文試題一、現代文閱讀（35分），現在小編就來說說關于百校聯考語文模拟試卷及答案?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

百校聯考語文模拟試卷及答案

語文試題

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一∶

作為坐擁"青少年"和"粉絲"兩種身份的社會個體，青少年粉絲富有主動創造的激情，卻又被打上了叛逆浮躁的标識;他們既是媒介化社會中積極主動的弄潮兒，卻又經常在媒介技術的迅速擴張下演變為被動無意識的"群氓"。

對青少年粉絲而言，偶像崇拜幾乎是其成長過程中必經的一個心理階段，在某種意義上彌補了特殊時期内青少年的一些心理缺失，起到了一定的積極作用。然而，伴随着粉絲的擴張，我們也看到，諸如情感沖動、心理偏執、消費狂熱等負面行為也充斥于青少年粉絲行為中。對青少年粉絲而言，他們對媒介所傳遞的信息和所呈現的現實缺乏辯證的認識和思考，由此，很容易"跑偏"。

要想對青少年粉絲進行引導，就必須借助于媒介素養教育來實現這一目标。媒介化社會來臨後，媒介素養被譽為是和"科學文化素質和道德素質相比肩的另一種重要的公民素質"。對青少年粉絲的引導，既要着重培養青少年粉絲對媒介中偶像的分析能力和批判意識，還要引導他們積極廣泛地參與到媒介傳播中來，參與多元化的媒介實踐。

首先，學校是媒介素養教育的主要陣地。學校應該把媒介素養納入基礎的正規教育體系，根據小學、中學以及大學學生的不同情況，分階段、有重點地開展媒介素養教育，以此提高學生對媒介世界中偶像的批判認知能力。譬如，可以在分析信息這一授課環節加強對偶像文本的分析，教師可以與學生一起觀看偶像的作品、訪談、廣告等，在共同的讨論中幫助學生從媒介分析的角度理解偶像，對偶像做出更為客觀的判斷，全方位地認識偶像。

其次，家庭也應參與媒介素養教育。家長在面對擁有粉絲身份的孩子時，應在跳出"保護主義"傾向的前提下，充分了解孩子的心理狀态，全面認識孩子所崇拜的對象。家長可以讓孩子多接觸媒介中所呈現的正面的、積極的形象，為其講解這些偶像人物是如何通過艱苦奮鬥而獲得成功的，以此激發孩子的上進心;同時，家長也可以讓孩子了解社會上已發生的不良追星"慘劇"，讓孩子能夠真正體會到過度追星行為的負面影響;此外，父母應适當參與孩子的媒介使用行為，制定合理的媒介使用時間表，同時鼓勵孩子進行多樣化的媒介參與，逐步培養并發展孩子的多元興趣，防止偶像崇拜成為孩子生活的"主旋律"。

最後，媒體也是開展媒介素養教育、引導青少年粉絲的重要力量。對媒體而言，媒體在塑造偶像時應更加注重他們的道德品質，樹立一些勤奮、樂觀、堅強、向上的榜樣，消解偶像的神秘色彩;應通過宣傳明星所從事的公益活動來倡導一種積極、健康的人生觀;媒體也不應忽視對科學家、學者、作家等傑出人物的報道，使這些人也能夠成為青少年效仿的對象。

（摘編自蔡骐《媒介素養教育與青少年"粉絲"的引導》）

材料二∶

對于年輕人來說."粉"什麼、怎麼"粉"就非常關鍵。需要看到，不少人對粉絲群體還有着相對負面的印象;将其等同于"缺乏理性"。在現下，也有少數粉絲因對明星的狂熱愛好而做出不良行為，如漠視隐私、擾亂秩序等。這提示我們，對社會來說，要提高包容度，接納和規範粉絲文化的發展;引導年輕人去追積極陽光、富有内涵的"星";對粉絲群體來說，形成健康的粉絲文化，有賴于每個人用理性的行為、禮貌的舉止、文明的語言要求自己。

給粉絲文化以正面引導，需要在深入了解這一群體的基礎上，放大其積極的一面。有人指出，相較以往，今天的粉絲群體是一種"參與式""陪伴式"的追星。對這一熱情加以正面引導，有利于鼓舞年輕人通過對标偶像，增添"變成更好的自己"的動力。有調查顯示，以 90後、00 後為主體的粉絲群體，受教育水平更高、自律性更強。一個粉絲有可能是一名勤奮的公司職員，也可能是一位專業的攝影師、一位充滿想象力的繪畫設計師。近年來，在各類粉絲群體中，粉絲們都表現出文明有序的自制力和良好的秩序感。在社會層面，從關愛聽力障礙的兒童到改善貧困山區兒童的學習環境，從為城市的清潔工們送上免費午餐到捐贈愛心圖書，粉絲們帶來的正能量逐漸呈現和放大，得到了人們的認可。

"讓'愛豆'（粉絲對偶像的稱呼）和我們一起變得更美好"。粉絲們的心聲，也要求明星用更高的标準要求自己，真正成為年輕人在各方面的"偶像"。比如，有的明星鼓勵粉絲多讀書、讀好書，使閱讀成為越來越多年輕人的習慣，也讓名人名著被更多年輕人喜愛;有的明星帶動粉絲學習中華傳統文化，使傳統文化被年輕群體熟知和傳播;還有的粉絲在明星的帶動下，參與到環保、公益等公共事業中去，讓人們感受到充滿溫暖和陽光的粉絲群體力量等等。期待更多粉絲借由共同喜愛的偶像聚集在一起，營造更多彩的娛樂景觀、形成更豐富的文化生态。

（摘編自周珊珊《營造健康向上的粉絲文化-粉絲群體如何貢獻正向價值》）

1.下列對材料相關内容的理解和分析，不正确的一項是（3分）

A.青少年粉絲富有主動創造的激情，因此在媒介化社會中容易産生情感沖動、心理偏執、消費狂熱等負面行為。

B.青少年粉絲偶像崇拜本沒有錯，但如果對媒介缺乏辯證的認識和思考，就容易因對明星狂熱愛好而做出不良行為。

C.對于青少年粉絲而言，随着時代發展，追星方式也在變化，有"參與式""陪伴式"，人們可以此為契機正面引導。

D.青少年粉絲群體能有文明自制力，講究良好的秩序，積極參與社會公益事業，傳遞正能量，如此種種，值得點贊。

2.根據材料内容，下列說法不正确的一項是（3分）

A.在某種程度上，偶像崇拜有一定的合理性，也許彌補了特殊時期内青少年的一些心理缺失，我們不能對粉絲群體持完全否定的态度。

B.學校開展媒介素養教育要根據學生的不同年齡、不同學曆，分階段、有重點地進行，以此提高學生對媒介中偶像的批判認知能力。

C.對粉絲加以正面引導，鼓勵他們對标偶像，提高自己，他們就會變得勤奮、專業、充滿想象力，逐漸成為對國家、社會有用之才。

D.有些明星對自己嚴格要求，他們正确的行為、善良的舉措感染了粉絲，使粉絲培養了好的習慣，營造出好的氛圍，形成了良性粉絲文化。

3.下列各項中，不适合用來對青少年粉絲群體進行媒介素養教育的一項是（3分）

A.鐘南山院士敢醫敢言，勇于擔當，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中，挽救了無數生命，做出巨大貢獻，榮獲"共和國勳章"。

B.中國女排運動員朱婷胸懷夢想，刻苦訓練，頑強拼搏，率隊奪得女排世界杯冠軍，并蟬聯世界杯 MVP，成為家喻戶曉的明星。

C.3月12日這一天，周潤發、黃曉明等影視明星帶領粉絲們一起植樹造林、美化環境，陽光帥氣的樣子在勞動時更加有魅力。

D.某自媒體平台為了吸引粉絲和流量，同時追求經濟利益，邀請網紅明星代言産品，廣大粉絲崇拜"愛豆"，不惜重金打賞購買。

4.如果你是一名粉絲，請結合材料二的相關内容，談談你希望你的偶像在哪些方面展現出偶像的正面形象，這些正面形象對粉絲會産生怎樣的積極影響。（4分）

5.在對待"粉絲"的态度上，材料一和材料二的側重點有什麼不同?請結合材料談談你的看法。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

溟 池

畢飛字

臭水坑被修理一新，邊上做了石頭駁坡護岸工程。水泥沿着石頭的縫隙抹出了彎彎曲曲的線條，又整齊又變動。四周種了花卉，每隔十五米就設一張水磨石凳。根據教導主任的提議，水坑的西北——東南對角線分别安裝了兩盞路燈。池内重新貯上自來水，一到晚上路燈的倒影就在池子底下炯炯有神，說不出的幽靜與坦蕩。

要不要種荷花?這時候提出這個問題顯然是順理成章的。隻要有問題，當然就會有贊成派與反對派，這也是順理成章的。工會的申主席是荷花派。種荷花沒有什麼不妥，可以找出一千個相應的理由。但申主席贊成的事，辦公室主任就要反對，這就有了反荷花派。那些不贊成種荷花認為可以種其他水生植物的人，就形成了第三種力量——非荷花派。不種荷花也可以找出相應的一千個理由。幾千個理由一對壘，事情便僵住了。但辦公室主任最後攤牌了;"再種荷花，擋住了視線，水池邊上再出現事情誰負責?"這一巴掌擊中了荷花派的天靈蓋。荷花派負不起這個責。非荷花派同樣負不起這個責。非荷花派很快改變了初衷，立即加入反荷花派的行列中來。人們看到了辦公室主任眼睛裡頭的嚴肅神情，那裡頭不僅有"某些具體的事情"，甚至還有某些"不具體"的事情。這樣的大責任誰負得起來?

申主席拂袖而去，臨走前丢下了句沒用的狠話;"我不管了，你們看着辦。"

辦公室主任陷在沙發裡，開始擺動他的小腿。他的小腿是他的旗幟，一遇上勝利就會在陣地的前沿呼啦啦飄揚。辦公室主任說;"不種荷花，也就不能再叫荷塘。集思廣益，大家一起想個名字。"有人提議，天鵝湖好，詩情畫意。有人說桃花源更好些，聽上去雅。但立即就有人反對了，說俗，雅名被用得通常了，比俗的更俗。一個年輕的老師大聲說，幹脆叫釣魚台吧。大夥聽了便哄笑，主任說∶"嚴肅點!"為了配合表情的嚴肅，他把嘴抿上了。但抿完之後有一顆門牙還露在外面，就翹起上唇，又抿了一回。

主任最後請語文組的老師倪老師談談。倪老師不拿主意，一上來竟背誦了一段古文，是《莊子》裡的《逍遙遊》。倪老師從"北溟有魚"一段背誦到"不知其幾千裡也"。倪老師解釋說，這是學校，造就人才的，人才就是《莊子》裡頭的鲲鵬，既然鲲鵬來自"北溟"，臭水坑當然叫"溟池"最好了。大夥都說貼切，可以這麼定的。但語文組的另一位老師荀老先生突然發話了。他摁掉煙頭，笑着說∶"怎麼能叫'池'呢，古語說，方為池，圓為塘，倪老師不會不知道吧?臭水坑不上規矩;不見方圓，怎麼能叫'溟池'?不通。"倪老師一臉尴尬，說∶"本來就是打個比喻，是個意思。"荀老師正色說∶"這是師範，一字一句講究的是示範性，馬馬虎虎那怎麼行?"主任接過話，說∶"這要什麼緊，過去不圓可以叫荷塘，現在不方稱作溟池，這不是将錯就錯? 三十年河西，三十年河東嘛。就這麼定了，叫溟池。"

接下來就是立碑，立碑是一件大事，誰來書寫就成了大問題。自古人因碑傳，碑因人傳，雖說寥寥數字，好歹也有"立言"的意思，那可是"三不朽"的要義，草率不得的。倪老師的行書不錯，但"溟池"的名字是他起的，再讓他書寫，有點獨吞了，擺不平。荀老師有一手好歐字，可是荀老師堅持"不通"，不肯命筆。其他能寫毛筆字的都知道這點過節，一起不肯"獻醜"了。辦公室主任當機立斷，請電腦打字員在微機上做了"溟池"兩個字，圓頭體，一身的和氣生财，兩個字被刻在了石碑上，說不出的别扭。立碑時許多人都說，其實也不錯，蠻有新意的。荀老師那天微笑了一個下午，直到晚上關上了房門，荀老師才把臉拉下來，對他的妻子說出了四個字∶狗屁不通。

溟池裝上了路燈，裝上了石凳，立了碑。溟池的故事全部結束。

（節選自畢飛宇《好的故事》）

6.下列對這篇小說相關内容和藝術特色的理解，不正确的一項是（3分）

A.小說第二段寫"種不種荷花"的争論，頗具戲劇性，也為後文池塘"命名"埋下伏筆。

B.工會主席作為荷花派，因怕擔責任，不得不放棄原有主張，心甘情願地支持反荷花派。

C.小說着意叙寫"溟池"命名之争和"立碑"書寫之讓，順應情節發展，凸顯人物形象。

D.這篇小說篇幅不長，故事簡單，以第三人稱全知視角叙述，顯得靈活自由、客觀冷靜。

7.文中畫線部分在人物形象塑造上有重要作用，下列理解不正确的一項是（3分）

A."陷在沙發裡，擺動小腿"，傳神的動作描寫刻畫了辦公室主任"取勝"後的得意之态。

B.把"小腿"比作"旗幟"，"在勝利陣地的前沿飄揚"，暗含作者對辦公室主任的諷刺。

C.簡短的語言"嚴肅點!"照應上文"嚴肅神情"，表明他是一個不苟言笑、嚴謹認真的人。

D.兩次"抿嘴"的細節描寫，令人忍俊不禁，又感到厭惡，刻畫出辦公室主任的滑稽可笑。

8.小說開頭寫"東南對角線兩盞路燈"的細節，結尾又寫"溟池裝上了路燈"。這樣寫有什麼作用?請簡要分析。（4 分）

9.周作人先生認為小說是"人的文學"，小說家重在借助小說剖析複雜的人性。這篇小說揭示了怎樣的人性?請簡要說明。（6 分）

二、古代詩文閱讀（44分）

（一）文言文閱讀（本題共7小題，29分）

閱讀下面的文言文，完成 10～16題。

太康十年冬十一月，诏以劉淵為匈奴北部都尉。淵輕财好施，傾心接物，五部豪傑，幽、冀名儒，多往歸之。惠帝永熙元年冬十月，以劉淵為建威将軍、匈奴五部大都督。

永興元年。初，太弟穎表匈奴左賢王劉淵為冠軍将軍，監五部軍事，使将兵在邺。淵子聰骁勇絕人，博涉經史，善屬文，彎弓三百斤。弱冠遊京師，名士莫不與交。淵從祖右賢王宣謂其族人曰∶"自漢亡以來，我單于徒有虛号，無複尺土，自餘王侯，降同編戶。今吾衆雖衰，猶不減出二萬，奈何斂手受役，奄過百年?左賢王英武超世，天苟不欲興匈奴，必不虛生此人也!今司馬氏圖骨肉相殘，四海鼎沸，複呼韓邪之業此其時矣!"乃相與謀推淵為大單于，使其黨呼延攸詣邺告之。淵白穎，請歸會葬，穎弗許。淵令攸先歸告宣等，使招集五部及雜漢胡，聲言助穎，二旬之間，有衆五萬，都于離石。淵聞穎去邺，命劉景等将兵擊鮮卑，劉宣等谏而止。

冬十月，劉淵遷都左國城，胡、晉歸之者愈衆。淵謂群臣曰∶"昔漢有天下久長，恩結于民。吾漢氏之甥，約為兄弟，兄亡弟紹，不亦可乎!"乃建國号曰漢。劉宣等請上尊号，淵曰∶"今四方未定，且可依高祖稱漢王。"于是即漢王位，大赦，改元日元熙。追尊安樂公禅為孝懷皇帝，作漢三祖、五宗神主而祭之。立其妻呼延氏為王後。上黨崔懿之、後部人陳元達皆為黃門郎，族子曜為建武将軍。元達少有志操，淵嘗招之，元達不答。及淵為漢王，或謂元達曰∶"君其懼乎?"元達笑曰∶"吾知其人久矣，彼亦亮吾之心，但忍不過三二日，驿書必至。"其後，淵果征元達。元達事淵，屢進忠言，退而削草，雖子弟莫得知也。曜生而眉白，目有赤光。幼聰慧、有膽量。早孤，養于淵。及長，儀觀魁偉，性拓落高亮，與衆不群。好讀書，善屬文。鐵厚一寸，射而洞之。常自比樂毅及蕭、曹，時人莫之許也。惟劉聰重之，曰∶"永明，漢世祖、魏武之流，數公何足道哉!"

懷帝永嘉二年冬十月甲戌，漢王淵即皇帝位，大赦，改元永鳳。十一月，以其子和為大将軍，聰為車騎大将軍，族子曜為龍骧大将軍。宗室以親疏悉封郡縣王，異姓以功伐悉封郡縣公侯。

三年春正月徙都平陽大赦改元河瑞五月漢主淵封子裕為齊王隆為魯王漢主淵遣楚王聰等寥洛陽軍失利淵召聰等還

十二月，王彌表左長史曹嶷行安東将軍，東徇青州，且迎其家，淵許之。

秋七月庚午，漢主淵寝疾。辛未，以陳留王歡樂為太宰，安昌王盛、安邑王欽、西陽王璇皆領武衛将軍，分典禁兵。丁醜，淵召太宰歡樂等入禁中，受遺诏輔政。己卯，淵卒，太子和即位。

（節選自《文白對照·通鑒紀事本末》）

10.下列對句中加點詞語解釋正确的一項是（3分）

A.五部豪傑，幽、冀名儒，多往歸之 歸∶歸宿

B.淵白穎，請歸會葬 白∶報告

C.今四方未定，且可依高祖稱漢王 依∶靠着

D.西陽主璇皆領武衛将軍，分典禁兵 典∶典當

11.下列對加點詞語解釋不正确的一項是（3分）

A.二旬之間，有衆五萬 旬∶十天

B.屢進忠言，退而削草 退∶退朝回家

C.好讀書，善屬文 屬∶連接，引申為寫作

D.異姓以功伐悉封郡縣公侯 伐∶攻打

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句正确的一項是（3分）

A.三年春正月/徙都平陽/大赦/改元河瑞/五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰等寇洛陽/軍失利/淵召聰等還/

B.三年春正月/徙都/平陽大赦/改元河瑞五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰等寇洛陽/軍失利/淵召聰等還/

C.三年春正月/徙都平陽大赦/改元河瑞/五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰等寇洛陽/軍失利/淵召聰等還/

D.三年春正月/徙都平陽/大赦/改元河瑞五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰等寇洛陽軍/失利/淵召聰等還/

13.下列對文中加點詞語的相關内容的解說，不正确的一項是（3分）

A.弱冠，中國古時候把男子二十歲作為成人，開始加冠，但因為身體猶未健壯，故稱弱冠。

B.黃門郎，又稱黃門侍郎。秦置，漢沿設。即給事于宮門内的郎官。侍從皇帝，傳達诏命。

C.甲戌，中國傳統紀年農曆的幹支紀年中一個循環的第11年稱"甲戌年"，文中用來紀年。

D.輔政，古代王朝特定形勢下出現的特殊政體。劉淵召太宰等人輔政表明對他們的信任。

14.下列對原文有關内容的概述，不正确的一項是（3分）

A.劉淵待人接物十分真誠，從不吝啬自己的财物，而且樂于施舍給别人，得到了惠帝重用。

B.許多人曾經向劉淵進谏，如陳元達在位時就多次進言，劉宣等人進谏要求停止攻打鮮卑。

C.劉淵模仿漢朝建國号為漢，登上王位，冊立皇後，大赦天下，還制作并且祭奠漢宗漢祖。

D.劉淵分封宗族異姓之人時均依據一定的标準，宗室之人為郡縣王，異姓之人為郡縣公侯。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（11分）

（1）今吾衆雖衰，猶不減出二萬，奈何斂手受役，奄過百年?（4分）

（2）昔漢有天下久長，恩結于民。吾漢氏之甥，約為兄弟;兄亡弟紹，不亦可平!（4分）

（3）早孤，養于淵。及長，儀觀魁偉，性拓落高亮，與衆不群。（3分）

16.陳元達認為劉淵一定會征召自己的原因有哪些?（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成17～18 題。

巡邊在河北作

張說

撫劍空馀勇，彎弧遂無力。

老去事如何，據鞍長歎息。

故交索将盡，後進稀相識。

獨憐半死心，尚有寒松直。

17.下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（3分）

A.首聯以"撫劍""彎弧"兩個特定動作，展示一位巡視邊防的軍人形象。

B.詩人慨歎年老體衰，回想當年餘勇可賈，而今不能征戰沙場，隻能哀歎。

C.頸聯兩句詩人深深感慨老朋友幾乎不再來往，而年輕一輩的又很少認識。

D.詩人心灰意冷，略顯頹然，在結句以寒冬中挺直的青松自喻，意味深長。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

18.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《陳情表》中李密"_________________,_________________"的坦誠表白，說自己并沒有把名節看得太重，打消了晉武帝對他的懷疑和戒心。

（2）南宋學者羅大經《鶴林玉露》中評析《登高》中"_________________,_________________"兩句十四字間含有八意，寫了"羁旅"等八可悲。

（3）杏花是春天燦爛的花木，杏花盛開之時，胭脂萬點，花繁姿嬌，占盡春風。詩人筆下的"杏花"詩意十足，其中不少成了千古名句。如"_________________,_________________"兩句。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

中國象棋在中國有着悠久的曆史，屬于二人對抗性遊戲的一種，由于用具簡單，趣味性強，成為百姓文化生活中的重要組成部分。

棋盤設計和棋子擺放滲透着濃厚的哲學思想。四四方方的紙張，就像一座城市，圍繞着城市，展開攻防戰術，把雙方的人員和智慧都放在一個平等的水平上。象棋的棋盤體現了對立統一平衡又有重點的辯證思想。縱觀棋盤，小卒數量最多，就像人在力量微小的時候，更要團結一緻;而車馬炮相士兩兩相對，（ ▲ ）小小棋盤，娛樂之餘，還可以對人的一生起到引領與借鑒。"紅先黑後"是禮讓∶"觀棋不語真君子，舉棋無悔大丈夫"是為人處世;"勝敗乃兵家常事"是心态;而"當局者迷，旁觀者清"，有啟迪與警示的作用。

20.下列填入文中括号内的語句，銜接最恰當的一項是（3分）

A.攜手同進共退，就像人生生死朋友的必不可少。

B.就像人生生死朋友的必不可少，攜手同進共退。

C.就像人生必不可少的生死朋友，攜手同進共退。

D.攜手同進共退，就像生死朋友，人生必不可少。

21.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）

A.有情芍藥含春淚，無力薔薇卧曉枝。

B.黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

C.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花别樣紅。

22.文中畫橫線的語句有語病，請修改。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

2021年6月1日，修訂後的《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》同時施行，兩部新修訂的法律落地為未成年人撐起更安全的保護傘。

修訂後的《未成年人保護法》針對未成年人的安全教育和保護、網絡保護等作出更加具體明确的規定，進一步壓實了監護人、學校、網絡服務提供者的主體責任;修訂後的《預防未成年人犯罪法》與《未成年人保護法》的修改相呼應，并且明确了預防未成年人違法犯罪的原則和機制等。

學校組織以"未成年人的社會保護與自我成長"為主題的座談會，參加對象為老師、家長和學生代表。李明同學是這次座談會的學生代表，請幫助李明同學寫一篇發言稿，結合上述材料談談你的感受與思考。

要求∶選好角度，确定立意，自拟标題;不要套作，不得抄襲;不得洩露個人信息;不少于800字。

參考答案

一、現代文閱讀(35分）

(一）現代文閱讀I(本題共5小題，19分）

1.(3分）A(強加因果，“主動創造的激情”不是“負面行為”産生的原因。）

2.(3分）C(“就會變得”錯誤，材料中說“有可能”。）

3.(3分）D(“進行媒介素養教育”要正面引導，故選D。）

4.(4分）正面形象：個人修養方面積極陽光、富有内涵；文明自制、秩序良好；社會責任方面關愛他人，投身公益，豐富生态。積極影響：閱讀學習，能傳播正能量；融入社會，熱心公共事業。

評分建議：正面形象每點1分，積極影響每點1分，意思對即可。

5.(6分）①材料一和材料二都認為要對青少年粉絲進行正面的引導，并且都主張借助千多方面的力量進行引導。＠材料一側重談“要想對青少年粉絲進行引導，就必須借助千媒介素養教育”。②材料二側重談“營造健康向上的粉絲文化，引導粉絲群體貢獻正向價值”。

評分建議：每點2分，意思對即可。

(二）現代文閱讀II(本題共4小題，16分）

6.B(“心甘情願地支持”錯。）

7.C(辦公室主任的嚴肅是故作姿态，擺架子。）

8.(4分）①開頭借助“東南對角線兩盞路燈”這一細節，描繪出環境的幽靜，其中“炯炯有神”“坦蕩”運用拟人手法，與後文人們的各種“争論”“不坦蕩”形成對比，增強故事的戲劇性。②結尾寫“滇池裝上了路燈”，照應文題，呼應開頭，使得文章結構完整，産生一種回環之美。

評分建議：每點2分，意思對即可。

9.(6分）①明哲保身的處世态度；②表裡不一的雙重人格；③互相傾軋的工作現狀。

評分建議：每點2分，有獨到的發現和個性化的思考，酌情給分。

二、古代詩文閱讀(44分）

(一）文言文閱讀(本題共7小題，29分）

10.(3分）B(A 應解釋為“歸附”；C應解釋為“依照”；D應解釋為“主管”）

11.(3分）D(應解釋為“功業”）

12.(3分）A(“改元河瑞/五月”必須斷開，排除B、D；“徙都平陽大赦”中的“大赦”必須單獨成旬，排除C）

13.(3分）C(應為紀B）

14.(3分）C(應為“冊立王後”）

15.(11分）(1）(4分）現在我們的部衆雖然衰弱，但仍不少于二萬戶，為什麼要收束手腳被人役使，匆匆地過了一百年？

評分建議：譯出大意給2分；“不減”“奄”兩處，每譯對一處給1分。

(2）(4分）過去漢王朝長久地擁有天下，對人民有深厚的恩德。我們是漢王室的外甥，結盟為兄弟，哥哥死去而弟弟繼承，不也是可以的嘛！

評分建議：譯出大意給2分；“約”“紹”兩處，每譯對一處給1分。

(3）(3分）(劉曜）很早父母就去世了，劉淵撫養他長大。成年後，儀表魁梧偉岸，為人光明磊落，跟常人不同。

評分建議：譯出大意給1分；“孤”“不群”兩處，每譯對一處給1分。

16.(3分）自己有志操，曾受劉淵征召，劉淵知其内心。

評分建議：一點1分，三點即滿分，意思對即可。

【參考譯文】

太康十年（公元289年）冬季十一月，晉武帝下诏任命劉淵為匈奴北部都府。劉淵不吝啬财物樂于施舍，誠心誠意地與人交往，匈奴五部的英雄豪傑，幽州、冀州一帶的有名的儒士，多數都去投靠了他。晉惠帝永熙元年（公元290年）冬季十月，任命劉淵為建威将軍、匈奴五部大都督。

永興元年（公元304年）。當初，皇太弟司馬穎表奏匈奴左賢王劉淵為冠軍将軍，監理匈奴五部的軍務，讓他率軍駐防邺城。劉淵的兒子劉聰骁勇過人，博覽經史典籍，善寫文章，能拉開三百斤張力的大弓。成年後到京都遊曆，京都名士沒有不與他結交的。劉淵的堂祖父右賢王劉宣對他的族人說｀自從漢朝滅亡以來，我們的單于都是徒有虛名，不再有尺寸之地，單于以下的王侯，地位降到與百姓一樣。現在我們的部衆雖然衰弱，但仍不少于二萬戶，為什麼要收束手腳被人役使，匆匆地過了一百年？左賢王英武蓋世，假使上天不是想使匈奴興盛，就一定不會白白地讓這個人出生了！現在司馬氏骨肉親人互相殘殺，全國像滾水一樣沸騰，恢複呼韓邪單于的事業，現在正是時候！”于是在一起謀劃，推舉劉淵為大單于，派他的親信呼延攸到邺城去向劉淵通報了這件事。劉淵禀告司馬穎，請求回去參加葬禮，司馬穎不允許。劉淵命呼延攸先回去告訴劉宣等人，讓他召集五部人馬以及漢胡等軍隊，聲稱幫助司馬穎，二十天之内，已有了五萬兵衆，在離石縣建都。劉淵聽說司馬穎被迫離開邺城，就命劉景等人帶兵去進攻鮮卑，由于劉宣等人的勸谏才停止。

冬季十月，劉淵将都城遷到左國城，胡人和晉朝人投靠他的越來越多。劉淵對群臣說 ｀過去漢王朝長久地擁有天下，對人民有深厚的恩德。我們是漢王室的外甥，結盟為兄弟，哥哥死去而弟弟繼承，不也是可以的嘛！”于是建立國号稱漢。劉宣等人請求劉淵稱帝，劉淵說 ｀現在天下尚未平定，暫且可以像漢高祖那樣稱漢王。”于 是登上漢王王位，宣布大赦天下，改年号為元熙。追尊安樂公劉禅為孝懷皇帝，又為漢高祖、世祖、昭烈皇帝三 祖和漢太宗、世宗、中宗、皿宗、肅宗五宗建牌位來祭祀他們。立他的妻子呼延氏為王後。任命上黨人崔懿之、匈奴後部人陳元達為黃門郎，又任命同族侄子劉曜為建武将軍。陳元達年少時就有志向節操，劉淵曾經召他去做官，陳元達沒有應召。到劉淵當了漢王後，有人對陳元達說｀您害怕嗎？”元達笑着說 ｀我了解他的為人已經很久了，他也明白我的心意，隻怕過不了兩三天，公文就送到了。”之後，劉淵果然征召陳元達。陳元達供職于劉 淵，多次進谏忠言，但退朝後就将奏章底稿銷毀，即使是自家的子弟都沒有人能知道内容。劉曜生下來眉毛就是白色的，眼睛閃着紅光。自幼聰明，很有膽量。（劉曜）很早父母就去世了，劉淵撫養他長大。成年後，儀表魁 梧偉岸，為人光明磊落，跟常人不同。喜愛讀書，善寫文章。一寸厚的鐵闆，一箭就能射穿。常常把自己比作樂毅和蕭何、曹參，當時的人都不看好他。隻有劉聰看重他，說：“劉曜是漢世祖、魏武帝一類的人物，樂毅等人又算得什麼？”

晉懷帝永嘉二年（公元308年）冬季十月甲戌（初三），漢王劉淵即皇帝位，宣布大赦天下，改年号為永鳳。

十一月，任命他的兒子劉和為大将軍，劉聰為車騎大将軍，同族侄子劉曜為龍骥大将軍。劉姓親族根據親疏遠近封為郡縣王，非劉姓則以軍功大小封為郡縣公侯。

永嘉三年（公元309年）春季正月，遷都平陽，實行大赦，改年号為河瑞。五月，漢主劉淵封兒子劉裕為齊王，劉隆為魯王。漢主劉淵派楚王劉聰等人進犯洛陽，軍隊失利，劉淵将劉聰等人召回。

十二月，王彌表請左長史曹嶷任安東将軍，向東奪取青州，并迎接他的家眷，劉淵同意了他的請求。

秋季七月庚午日（初九），漢主劉淵病重。辛未日（初十），任命陳留王劉歡樂為太宰，安昌王劉盛、安邑王劉欽、西陽王劉璇都兼武衛将軍，分别掌管禁兵。丁醜日（十六日），劉淵宣召太宰劉歡樂等人進入皇宮，接受遺诏輔佐朝政。己卯日（十八日），劉淵去世，太子劉和繼承皇位。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

17.（3分）B（沒有回想當年餘勇。）

18.（6分）年老體邁的尤奈；朋友稀少的孤獨；耿直倔強的孤傲；壯志難酬之感。

評分建議 每點2分，答對三點即可滿分。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

19.（1）本圖宦達 不矜名節

（2）萬裡悲秋常作客百年多病獨登台

（3）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花／綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧／春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來／林外鳴鸠春雨歇，屋頭初日杏花繁／居鄰北郭古寺空，杏花兩株能白紅／綠池荷葉嫩，紅砌杏花嬌

三、語言文字運用（本題共3小題，11分）

20.（3分）C（根據前面“就像人在力量微小的時候，更要團結一緻”的旬式，排除 A、D；句子的主語是“生死朋友”

而非“必不可少”，排除B）

21.（3分）B（B和文中畫波浪線的句子都運用了比喻的修辭。A 比拟，C借代，D誇張）

22.（5分）（1）“娛樂”前添加“在”或“娛樂之餘”放句首；（2）“引領”與“借鑒”互換；（3）句末添加“的作用”。

評分建議：改對一處得1分，改對兩處得3分，改對三處得5分。

四、寫作（60分）

23.作文題啟發考生思考當下時代社會應怎樣保護未成年人，未成年人應該怎樣自我保護、自我成長，并把兩者有機地結合起來。

（一）材料

材料共兩段。第一段闡述修訂後的“未成年人保護法”與“預防未成年人犯罪法”對保護未成年人的意義。第二段介紹了兩部法律修訂的重點和完善之處。

（二）任務

1.任務：參加以“未成年人的社會保護與自我成長”為主題的座談會的發言稿。

2.情境：參加座談會意味着表達看法、觀點的形式相對自由，要考慮多個層面，如國家、網絡媒體、學校等。以李明的身份即以學生的身份，文稿當表達青少年學生群體或個體的“感受與思考”。題幹中的“你 的感受與思考”，強凋“我”的存在。考生應從自身出發，結合當下實際，寫出“我”對“未成年人的社會保護與自我成長”的個性思考和真情實感。

3.主題：“未成年人的社會保護與自我成長”。

主題涉及三方面要素：未成年人、社會保護、自我成長。要注意分析未成年人的年齡特征、心理特征、經濟特征及其他相關特征。理解“社會保護”要結合材料中兩部法律的相關闡述，分析社會保護的必要性、當下的緊迫性、兩部法律的可行性，以及其他層面的社會保護。理解“自我成長”，要注意聯系“社會保護”，分析二者的關系 内外因素，相互配合，共同促進。

4.要求：“寫一篇發言稿”意味着有一定的文體要求。“結合上述材料”規定了寫作的内容，你的“感受與思考”必須基于對“未成年人的社會保護與自我成長”的思考。其中，“選好角度”是一個明确的指引，提醒考生不必強求面面俱到，可選取其中的某個方面謀篇布局，完成作文。同時要注意發言稿的格式（标題，稱呼，正文，結尾）及現場的情境，特别要注意與現場參會者的互動（發言稿中要有相關語句體現出）。

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