習 作

審題

審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：

第一，審寫作内容。

審寫作内容，即題目要求我們寫什麼。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事；或是寫景。

第二，審内容的限制

審題還有一個關鍵的内容，就是弄清文題對習作限制。

1、弄清時間限制

有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”裡發生的事。

2、弄清地點限制

有的作文規定了地點範圍，審題時要明确其中地點的限制。如記校園裡的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”裡的所見所聞，隻有把握準了這個地方，所寫的内容才有依托和基礎。

3、弄清數量限制

有些作文出現數量詞，審題時要明确數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記叙一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。

4、弄清人稱的限制

有些作文在人稱上規定，審題時要明确它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事。《文具的争吵》這個題目，主角就要換成文具了。

習作題目：

1.課餘生活發生的事情

2. 熟悉的人一件事（特點品質/ 事）

3. 美麗的秋天 /景

4. 觀察中的發現（日記格式 /寫事）

5. 傳統文化

6. 風景優美的地方(景)

7. 創編童話故事 (事 /道理)

8. 自由選材

閱 讀

1、要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意；第二遍讀懂大緻内容；第三遍帶着問題後進行重點讀。

2、完成練習要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進行歸納、分析、總結。

3、答問題要完整。

拟人句：

1、這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

2、它們在枝頭婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

3、這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

5、牽牛花吹起紫色的小喇叭；豔麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮在夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在幕色中蘇醒；月光花舒展開自己的花瓣；昙花卻在九點左右含笑一現。

6、到了晚上左右，昙花便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

7、海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

8、大龍吓全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

9、密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

10、秋風吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞。

11、森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的梆子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴的藥材。

排比句：

1、從山坡上，從坪壩裡，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，起來了許多小學生。

2、同學們向在校園晨的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

關聯句：

１、蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（并列關系）

２、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（并列關系）

３、這種設計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。（并列關系）

４、盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們确确實實地飛回來了。（轉折關系）

５、風筝做好了，卻什麼也不像。（轉折關系）

６、無論飛到哪裡，蜜蜂總是可以回到原處。（條件關系）

７、你隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大緻是幾點鐘。（條件關系）

８、趙州橋不但堅固，而且美觀。（遞進關系）

９、她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。（遞進關系）

１０、如果當初我随便挖個坑把箱子埋了，現在就不好找了。（假設關系）

說話的三種形式

一是引号裡面的話可放在“說”的後面；

小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

二是可放在“說”的前面；

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前後。

“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

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