初中階段，一篇優秀的作文，很講究的就是對人物形象的塑造。有幾個問題需要搞清楚。

一、首先，什麼是人物形象。人物形象，在文學作品中自有其準确的定位。在初中生作文中，人物形象主要指的是文中着力刻畫的特定人物，其性格或品質上的特征。由于初中作文在字數篇幅，以及學生本身的理解和領悟能力上的局限，一般情況下，能着力表現出特定人物的性格或品質上的某一至兩個特征，即為成功。

二、如何塑造人物形象。

人物形象的塑造，重點需要大量集中的人物描寫來完成。所謂大量，指的是對筆下的特定人物要有充足的重點刻畫，運用人物描寫的各方面技巧和方法；所謂集中，指的是對筆下的特定人物，在600字左右的文章中，選擇某一特有環境地點，突出描寫特定人物，即片段描寫。

片段描寫，如果用最形象化的講解，讓學生明白，就是在整個事件經過中，選擇某一時間點。對這一時間點，進行“定格化”描寫，包括特定人物描寫、“我”的描寫、環境氛圍描寫、“其他人”描寫，使其形成飽滿的，足以表現特定人物的性格或品質特征的情節。

例如：朱自清經典的叙事散文——“背影”，作者就是選取在火車站送行的時間點，對特定人物（父親）、“我”、火車站的環境氛圍、火車站的“其他人”進行全方位的描寫，當然，重點描寫的對象是作者所要塑造的特定人物——父親。于是“父親”的人物形象便很自然地“躍然紙上”，讓人印象深刻了。

下文是我的一個初中學生寫的文章，其在文中，選擇了一個特定的時間點（一個冬日，家裡隻有“我”和爺爺），對“爺爺”進行了神态描寫（兩眼空洞地望着我）、動作描寫（爺爺自顧自地拍起手來）等大量的人物描寫；同時“我”與文中的“爺爺”相對應，也有一定的描寫，作為對“爺爺”的烘托；而當時周邊的環境氛圍（茂藍的天、太陽、山間碎碎的鳥鳴、屋前潺潺的小溪、屋後簌簌的竹林）也适時地進行點綴。于是為塑造人物，而形成的完整片段就産生了。

有了片段，有了充分的人物描寫，文章所要達到的目的就實現了。這也是初中作文能否優秀的重要保障。

春天裡

急促的電話鈴聲響起。

一個小時後，我們趕到鄉下老家。

老屋，燈昏黃。爺爺安詳地閉着眼。我們都哭了，沒能看上他最後一眼。

我和爺爺沒有什麼交流。記憶中，他是一個患有老年癡呆的老人，常常躺在病榻裡，孤獨地忍受着病痛。每次爸媽要我和爺爺聊幾句時，我都很為難，因為爺爺根本不認得我。印象中，他總是安安靜靜地躲在老屋裡，天氣晴好了，他才搬一把小椅，到小壩子上曬太陽。

爺爺大概認為，這就是春天的氣息。

一個冬日，茂藍的天幕上是一輪春天才有的太陽。家裡就隻剩下我和爺爺。爺爺坐在門檻上，我在不遠處，靠着小木椅，安靜地和他一起享受陽光。爽朗的晴天裡，周圍的一草一木仿佛都浮在半空，陽光慵懶地莅臨人間，世上仿佛有悲傷。

隻是，爺爺能感受到這如春的溫暖嗎？

他兩眼空洞地望着我，單薄地坐在門檻上。忽然，爺爺自顧自地拍起手來。斷斷續續，沒有節奏，和着山間碎碎的鳥鳴；屋前潺潺的小溪；屋後簌簌的竹林，譜寫着一首春的樂音。我有些驚訝，但看着爺爺幸福的模樣，我不禁跟着也拍起手來。我們在冬天裡拍手，感受着春天的欣榮。

這天早上，很快就過去了。

爺爺卻也在這個冬天的盡頭，來年初春，離我們而去。我自認為和爺爺是兩個世界的人，每次隻關心爺爺在春日的溫暖下，自然的笑容；卻從來沒在肅殺的冬天，到爺爺的病榻前對他噓寒問暖。爺爺活在冬天裡，卻總在春天裡出現在我們眼前。

爺爺心中有一抹春陽。在這個初春，他迫不及待地回到了永遠的春天裡。

我們真的在了兩個世界裡。

隻是，永遠的一輪春陽。

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