部編版語文四年下冊，關于第一單元有哪些訓練重點呢？看資深教師杜du給大家梳理總結，各個課文和習作的學習重點如下：

第一單元

一、單元要素

1. 純樸的鄉村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。

2. 抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

3. 寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受。

二、單元目标

1. 認識20個生字，讀準2個多音字，會寫40個字，會寫26個詞語。

2. 有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。

3. 能抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4. 積累本單元課文中生動形象的句子，能想象體會句中的畫面和情境。

1 古詩詞三首

第一課課文目标

1. 認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個生字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。

3. 想象畫面，能說出詩中描繪的情景。

第一課語文基礎落實

1.指導詞義：結合書中注釋理解詩題中“雜興”。

2.指導多音字：“宿”、“剝”。

第一課課文學習

1.介紹南宋的朝代特點。

2.了解詩人及詩題。

3.了解詩詞大意，想象畫面。

4.感悟關鍵句“梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀”“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”“醉裡吳音相媚好，白發誰家翁媪”。

第一課拓展延伸

你還知道哪些描寫田園詩，請積累摘抄下來。

2 鄉下人家

第二課課文目标

1.認識“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等15個字，會寫“屋檐、構成”等14個詞語。

2.邊讀邊想象畫面，了解課文内容，能和同學交流自己喜歡的一處景緻。

3.能抓住關鍵詞句，初步體會作者對鄉村生活的喜愛和贊美之情。

4. 積累文中生動形象的句子。

第二課語文基礎落實

1.認讀詞語，識記生字

2.指導詞義：搗衣

3.指導易錯字：“蹲”、“率”

第二課課文學習

1.初讀課文，了解鄉下人家的總體特點。

2.理清思路，明晰課文圍繞“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”分别為我們描繪了七幅圖畫。

3.找到表示地點和表示時間的詞，了解作者是按照房前屋後的空間順序和季節順序交叉進行描寫的。

4.學習作者抓住景物的特征和位置的方法為圖畫取名字。

（1）“屋前瓜架圖”

（2）“門前鮮花圖”

（3）“屋後綠竹圖”

（4）“林中雞群圖”

（5）“河中戲鴨圖”

（6）“門前晚餐圖”

（7）“屋前夜吟圖”

5.出示一幅幅圖畫，引導學生展開想象，感受鄉村生活的美好。

第二課拓展延伸

感興趣的同學課後可以去畫一畫這一道道獨特、迷人的風景。

需要補充：1.細緻交流對課文描寫的哪一處景緻最感興趣。

2.從課文中找出生動形象的句子，抄寫下來。

3 天窗

第三課課文目标

1．認識“慰、藉”2個生字，讀準多音字“蔔”，會寫“慰、藉”等11個字，“慰

藉、掃蕩”等12個詞語。

2．默讀課文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。抓住關鍵語句，體會

天窗帶給孩子們的快樂。

3．有感情地朗讀課文。

第三課語文基礎落實

1．指導讀音和詞意思：“蔔落”、“慰藉”、“蝙蝠”。

2．指導易錯字：“藉”

第三課課文學習

1．認名家，了解作者的生活背景。

2．朗讀讀文，初步感知課文。

3．找不同方法，理解課文大意。

（1） 抓住這篇文章中的關鍵句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，理解課文大意。

（2） 用流程圖的方法來概括文章大意。

4．再一次熟讀課文，梳理不理解的問題。

第三課拓展延伸

課後閱讀茅盾先生的其他作品。

4* 三月桃花水

第四課課文目标

1. 認識“绮、談”2個生字，讀準多音字“和”。

2. 有感情地朗讀課文，體會語言的優美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美。

第四課語文基礎落實

1. 認讀詞語：鈴铛、絲綢、绮麗、應和、纖細、談心、沉醉

2.區分多音字“和”的5個字音。

第四課課文學習

1.思考課文主要内容是什麼？（指導利用抓關鍵語句、題目擴展法納寫景文章的主要内容）

2.解決學習提示中問題，作者為什麼把春水叫作“桃花水”呢？

3.學生質疑，問題清單：

問題一，為什麼說三月桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡？

問題二，課文第二自然段中運用了哪些修辭方法？這樣寫有什麼好處呢？

問題三，我發現文中三至六自然段的内容好像是課文開頭問句的回答，這是不是相互照應的關系呢？

問題四，課文把桃花水寫得美麗動人，讓我們感受到春回大地、萬物複蘇的生動畫面，作者是怎麼做到的呢？

問題五，讀了課文，我想搜集其他描寫春水的優美語句。

4.标批注、感情讀：師以三、四自然段為例批注。

第四課拓展延伸

1.作者劉湛秋簡介。

2.原文和課文比較讀。

3.欣賞畫家金洋同名畫作。

4.學生詩配畫創作春景圖。

第一單元習作——我的樂園

第一單元習作教學目标

1.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和樂園中的活動，表達自己快樂的感受。

2.根據要求與同學交流習作，分享習作表達的快樂。

習作教學流程

（一）出示主題，尋找樂園

1、回顧第一單元内容。

2、明确樂園的含義和範圍：私人區域、公共區域、還可以是大自然場地。

3、确定自己想要寫的樂園。

（二）填寫表格，梳理樂園

1、介紹樂園的哪些方面。

2、出示教材表格，明确介紹角度。

3、填寫表格，梳理自己的介紹内容。

（三）串聯要素，展示樂園

1、寫作順序指導

學習《鄉下人家》按時間、方位等順序來寫。

指導：在介紹樣子的時候要按照一定的順序。可以按時間、方位順序，也可以按從整體到局部的順序來寫。

2、表達快樂指導

學習《天窗》通過想象表達快樂。

指導：通過想象以及自己經常做的事，跟他人一起做的事表達快樂。通過人物的語言、動作、心理等具體描寫表達快樂。

（四）互評修改，交流樂園

出示學生習作，引導學生互評、互改。

（五）總結延伸

1、用“定主題-列表格-按順序-重表達”的方法來展現自己的樂園。

2、引導學生把習作分享交流、分類編輯，開學後形成班級《樂園集》。

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