衆所周知，中小學教師有職稱，而教師中的高級教師和正高級教師分别相當于大學中的副教授和教授。

中小學設置正高、副高職稱本身無可非議，但這些職稱未必真正落實到了一線教師的頭上！

中小學教師的工作能力，工作對象是中小學學生，中小學特别是小學教師的工資連公務員都趕不上，那些中小學中的“副教授”，“教授”雖然和大學職稱是相同級别，但是不是拿到正高級就拿大學教授級的工資了。

評職稱這個事肯定會繼續下去的，這是一種調動工作人員幹活的方法，畢竟大多數人不會跟錢過不去的。

關鍵會做一年左右的資料就可以了，會不會教書育人不重要。

應該有相關的制度規定。中小學教師職稱再高，也不能和大學教師相提并論。就像什麼工種最高級别是什麼，最高工資拿多少都有相關規定，教師也一樣，中小學再高也不能和大學一樣。

每個工作都要有人做，沒有高低貴賤之分，基礎教育抓好了才有高層建築，每個工作做出的貢獻不同，但不等于不對等。

中小學教師也是很辛苦的，職稱指标很少，比起社會上事業單位難多了。中小學設置正高副高，與大學教授副教授，有着本質區别，屬于分工不同，不能橫向類比，隻能縱向比較。否則，中小學教師的技術職務工資永遠都無法高于相當級别的公務員。

如果中小學都有教授副教授，那麼農民也可以有。問題來了，教授是幹什麼的？僅僅是職稱嗎？除了教書育人之外，更重要的是科研，促進國家進步。而來自中小學和農民的教授副教授有這個功能嗎？

這幾年的正高和特級也多起來了，很多都讓初中高中的校長搞到手上了。許多教師為職稱搞得焦頭爛額。

中小學教師搞職稱純粹是為了搞錢，與教學水平基本沒有聯系，也就是職稱不是由教學水平教學實績決定的，更取決于鑽營和手中有無資源。職稱制度下試問教師還能安心搞教學嗎？

一個真正有良心的教師，是發自内心對本職工作的熱愛！而不是需要别人花心思來調動積極性的。隻要上面不折騰，不閉門造車地設置亂七八糟的名堂，讓老師靜下心來教書，就是對老師最大的尊重。錢多錢少無人計較，高興給多少就給多少，别來騷擾就行。

評中小學職稱有一個顯著的特點就是，能評上副高、正高職稱的基本都是領導及與領導關系密切者。看看各校的校長副校長，基本都早早評上了高級。

有些老師一旦評了高級職稱就等着退休養老了，工作積極性大不如以前了。同時職稱高低并不能代表教學水平的高低。

有高級職稱老師大部分年齡大，很少在一線教學，工資應該和崗位挂鈎，多勞多得。

職稱在中小學階段除了具有拉大工資收入差距，給學校領導收受賄賂另開一扇門，别無它用。

事實确實如此。評職稱就好比在一池平靜的水裡扔一塊大石頭，讓水裡的魚亂竄亂跳，教師就是水裡的魚。你覺得中小學教師的“教授”頭銜是否名不符實？

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