當代大學生被作業支配的恐懼?日前，省教育廳召開全省中小學推進“五項管理”專題培訓會，進一步推進“五項管理”（手機、睡眠、作業、讀物、體質）走深走實，市縣教育行政部門相關人員共計1.2萬人線上參加培訓，我來為大家講解一下關于當代大學生被作業支配的恐懼?跟着小編一起來看一看吧!

當代大學生被作業支配的恐懼

日前，省教育廳召開全省中小學推進“五項管理”專題培訓會，進一步推進“五項管理”（手機、睡眠、作業、讀物、體質）走深走實，市縣教育行政部門相關人員共計1.2萬人線上參加培訓。

嚴禁教師推薦購買習題集、練習冊

會議要求，手機管理要嚴格落實“有限帶入校園、嚴禁帶入課堂”，健全完善學校常規管理制度，進一步明确保管場所、方式、責任人，做好使用監管；引導學生理性對待并合理使用手機；嚴禁教師攜帶手機進入課堂，嚴禁用手機布置作業和利用手機進行線上有償補課；強化家校協管，加強部門聯動。睡眠管理要科學調整學生到校離校時間，嚴格家庭作業時間管理，加強科學睡眠指導，建立學生睡眠監測機制，加強家庭教育指導。

作業管理要嚴格控制作業量，小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學其他年級、初中家庭書面作業每天分别不超過60分鐘、90分鐘。強化校長第一責任人和班主任統籌各學科作用，鼓勵教師布置分層、個性化作業，建立作業公示制度，精心批改作業，輔導學生。

開展校内作業負擔專項治理行動，重點治理給一、二年級學生布置家庭書面作業，給三至九年級學生超量布置家庭書面作業，給家長布置或變相布置作業，要求家長協助打印、檢查、批改作業，布置超難度、重複性、懲罰性作業，布置超越學生能力範圍的手抄報、手工制作、線上打卡等各類非書面作業，學生自批、互批作業行為，教師不批改自己布置的作業，要求或推薦購買習題集、練習冊并将其作為作業内容，布置調研、答卷等與教育教學任務無關的作業等“十種行為”，推動實現減作業、增睡眠，減補習、增運動，減刷題、增實踐的“三減三增”目标。

加強學生近視防控，建立體質健康專項督導

讀物管理要有效落實推薦管理職責，制定完善課外讀物推薦制度，指導學校和家長從正規渠道的書籍目錄中推薦選購正版課外讀物，堅決杜絕違規讀物出現在校園。加強閱讀指導，培養學生良好的閱讀品質和閱讀習慣。

體質管理要進一步壓實主體責任，以教學質量提升、課外體育活動開展、體育活動賽事引領為抓手，将體質健康管理工作納入學校日常管理，強化家校聯動；要加強制度體系建設，落實落細體育與健康科目中考制度；健全學生體質健康促進和測試工作安全防護機制，逐步完善體育場地、設施、師資等條件保障；加強學生近視防控，建立體質健康專項督導，在提高學生體質健康合格率的同時，穩步提升優秀率。

學校和班級不得組織周考、月考、單元考試

考試管理要嚴格規範，切實降低學生考試壓力，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級學校每學期組織一次期末考試，初中年級可适當安排一次期中考試；學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試；考試結果不排名、不公布，不得将考試結果在各類家長群傳播，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼标簽”。

課後服務要推行“5 2”服務模式，即每周5天，每天至少2小時，與家長下班時間無縫對接，教師可實行“彈性上下班制”；提供菜單式課後服務項目和内容，供學生自願選擇，将提前到校、延時離校、配餐服務、午間休息、假期托管、晚自習等納入課後服務範疇；課後服務時間嚴禁講新課或集體補課，優先完成作業，實現“小學作業不出校，初中難題不回家”。

記者 周雪莉

來源： 哈爾濱日報

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