新蘇教科學 3年級下冊 教案 18.風向和風力

【教材分析】

本課是蘇教版小學科學三年級下冊第5單元《觀測天氣》的第3課《風向和風力》。在二年級上冊第一單元《關心天氣》的學習中，學生學會了從各個方面完整地對天氣變化進行定性描述；二年級上冊第3單元《用力以後》的學習也使學生對掌握了用力方法、體會到物體受力後形狀或運動狀态的改變；另外，二年級上冊專項學習《像工程師那樣》中，學生們還設計并制作了風向标。這些都為本課學習——辨認、測量風向和風力，以及風的影響做好了經驗層面的積累。同時又可以為後面五年級上冊《水在自然界裡的循環》單元學習中風、雨、雲、雪、露、霜等天氣現象形成原因的探究做好知識和經驗儲備。

【學情分析】

對于三年級學生來說，“風”對于孩子們來說很熟悉，他們不僅可以通過感官來直觀地感受風、描述風，而且《用力以後》的學習也使學生對掌握了用力方法、體會到物體受力後形狀或運動狀态的改變，獲得了力的知識與技能，此外二年級上冊語文課本中《風娃娃》和《植物媽媽有辦法》課文中，學生們也了解了有關風帶給人們的影響。為本課的學習做好了紮實的鋪墊。

因此本課從學生生活和學習經驗出發，通過活動一：通過觀看西安的有風天氣的視頻直觀觀察、體會風，并嘗試描述風，導入本課。活動二：通過辨認天氣預報中有關風向和風力的符号來辨認、表示風，并通過學習《風級歌》更形象更有趣地識記不同風級與物象的關聯。活動三：制作并用風向風力計進行測量，更精确的監測風，從而更好的運用風的價值而避開風的危害。

那麼基于教材内容和學生的實際情況，我制定了如下的教學目标。

【教學目标】

科學知識：

1．知道風的形成原因以及描述風的要素。

2．能掌握“風級歌”，對照“風級歌”，觀察并描述風級。

3．知道風向風力計的工作原理以及使用方法。

4．知道“風”的影響，及如何地運用風的價值而避開風的危害。

科學探究：

1．在教師的引導下能運用感官、利用風向風力計來測量風向和風速。

2．能準确地辨認并描述風，會使用風向風力符号來記錄整理風的信息。

3．能夠陳述一些生産生活現象的證據以及其結果。

科學态度：

1. 在實驗探究中能以事實為依據，有自己的見解，對于不用的意見能虛心聽取、批判吸收。

2. 能在好奇心的驅使下，對常見的生活中的科學現象、自然現象表現出探究興趣。

3. 能在已有的風向标設計制作知識基礎上，改進風向标成風向風力計。

科學、技術、社會與環境（STSE）：

1．由于風是空氣的對流産生的，是一級能源，是人類的資源寶庫，所以要保護好空氣。

2．開發和利用風的性能，造福人類。

3．了解台風、龍卷風等惡劣天氣對人類的影響，從而在災害來臨時，做好防範措施。

【教學重點】

1. 知道風的成因及風的描述要素。

2. 能借助一些輕飄物體或對照“風級歌”，判斷描述風向和風級。

3. 會使用風向風力計進行測量。

【教學難點】

1. 學會辨認風向和風力。

2. 學會自制風向風力計，并用其進行測量風向與風力。

【教學準備】

教師材料：課件、視頻、風向風力計制作材料、塑料薄紙。

學生材料：風向風力計制作材料。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1. 師生問候

2. 師：同學們，我們來看段視頻（PPT播放視頻）

Q1：你看到了什麼？

生：樹枝被風吹得很厲害，

生：垃圾桶被風吹得嘩嘩響（地球上的冷空氣和熱空氣的運動形成了風。）

師：哦，同學們描述的真形象。

Q2：看看天氣預報是如何描述風的，天氣預報中是怎麼描述有風的天氣的呢？（播放天氣預報）

生：四到六級 偏北風。

師：四到六級指的是什麼？偏北風又指的是什麼？

生：四到六級指的是風的大小。偏北風又指的是風的方向。

師：好，天氣預報中，關于風，主要描述“風向”和“風力”。這節課我們來具體學習一下《風向和風力》（教師闆書課題）

［設計意圖：通過觀看視頻，讓學生直觀感知、并描述風，并通過天氣預報中描述有風的天氣，既讓學生明白了描述風的時候要注意風向和風力，從而自然地導入學習内容。］

二、風的構成要素以及風的測量

（一）辨認風向和風力

1．辨認風向——風吹來的風向

遊戲：吹紙巾，辨方向（請三位同學到前面，一位同學不同站位造風，其餘同學指風向）

2．辨認風力——風的強度

遊戲：吹紙巾，辨強弱（請三位同學到前面，一位同學造風，其餘同學排序風力）

風力指風吹到物體上所表現出的力量的大小。一般用風級表示風的強度。

［設計意圖：通過遊戲讓學生可以借助身邊的輕飄物來初步判斷風向和風力。］

（二）制作并測量風向與風力

1.測量——認識風向風力計師：生活中，我們可以用風向風力計來進行測量。

（1）觀察分析風向風力計，了解風向風力計工作原理。

風向風力計的結構

（2）四人小組合作-制作風向風力計

① 觀看風向風力計制作視頻

② 利用材料包小組合作制作風向風力計

合作要求：a.确保風向标和風杯要能自如的旋轉

b.注意音量控制（音量四級控制）

c.造作中注意安全

（3）室外測量風向與風力

師：思考“室外測量風向與風力應注意什麼?”

生：明白自己所在的方位。

生：站在室外空曠的地方。

師：到操場上使用自制的風向風力計進行測量，分組測一測、比一比，并對照風級歌估計風力。

在表格中記錄現象

（4）師：現在科技發達我們也可以選擇電子風向風力計（電子顯示功能）來更精确的記錄瞬時風向與風力。

[設計意圖: 通過觀察制作風向風力計，直觀地理解風向風力計的工作原理，并通過親身測量，領會記錄天氣信息的意義。]

三、風對人類生産、生活的影響

1. “風級歌”的學習，識記不同風級與物象的關聯。

師：其實，我們除了運用風向風力計來測量外，人們還根據經驗編出了“風級歌”，方便我們根據周圍物象來大緻判斷風級

0級煙柱直沖天，1級青煙随風偏

2級輕風吹臉面，3級葉動紅旗展

4級風吹飛紙片，5級帶葉小樹搖

6級舉傘步行艱難，7級迎風走不便

8級風吹樹枝斷，9級屋頂飛瓦片

10級拔樹又倒屋，11,12陸地上很少見

2.風的影響（PPT出圖）

師：你看到了什麼現象，這個現象和“風”有什麼關系?

生：第一幅圖中，我看到蒲公英的種子在飛，這是因為風可以幫助蒲公英傳播種子。

生：第二幅圖中。我看到帆船在大海中航行，這是因為風可以幫助人們揚帆遠航，或旅行或探索。

生：第三幅圖中。我看到風車在轉動，這是因為風還可以帶動葉輪轉動來發電，從而照亮你我他。

生：風還可以……（學生自由發言）

師：風可以帶給我們很多好處。可是，風一旦發起脾氣來，也會帶來很多災難。你看到了什麼現象，這個現象和“風”有什麼關系?

生：我看到了龍卷風（龍卷風是一種強烈的、小範圍的空氣渦旋，在極不穩定天氣下由空氣強烈對流運動而産生的一種伴随着高速旋轉的漏鬥狀雲柱的強風渦旋，其中心附近風速可達100m/s~200m/s，最大300m/s，比台風近中心最大風速大好幾倍。其破壞性極強。）

生：我看到了沙塵暴（大風把地面大量沙塵物質吹起并卷入空中，使空氣特别混濁，水平能見度很低。攜帶細沙粉塵的強風摧毀建築物及公用設施，造成人畜傷亡。）

生：我看到地貌的改變（在風的長期作用下，會侵蝕山蜂或山脈，使地變得支離破碎，高低不平，有呈針狀、錐狀、塔狀、蘑菇狀等，外貌奇特，這都是風蝕地貌。沙流造成農田、渠道、村舍、鐵路、草場等被大量流沙掩埋，尤其是對交通運輸造成嚴重威脅，對農田和草場的土地生産力造成嚴重破壞。）

生：我看到台風總是帶來各種破壞，它具有突發性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。 它帶來的暴雨和海嘯威力巨大，破壞性很強。

師：風可以帶給我們很多資源和幫助，但同時也會帶來不少災難和困擾。因此我們隻有全面認識風能源，并進行合理地利用其有利于人類的一面，才能躲避其負面影響，從而與風和諧相處。

［設計意圖：通過觀察、分析風對人類生産生活的利弊，結合視頻，讓學生充分認識到對天氣知識的充分、精确的認識與掌握，可以幫助人們更好的運用風能服務人類。］

四、做一做（作業）

連續觀測一周的天氣情況，記錄氣溫、雲量、雨量、風向、風力等各種數據。根據記錄表，說一說一周中天氣有哪些變化。

1.每天定時定點記錄氣溫、雲量、雨量、風向、風力等數據。（将數據記錄拍成圖片）

2.根據記錄表，說一說一周中天氣有哪些變化。（錄成語音）

3.發送作業到郵箱：

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