記叙文從結構角度賞析?過渡承接，流暢自然——走出記叙文行文過渡“機械呆闆、生硬僵化”的誤區，我來為大家講解一下關于記叙文從結構角度賞析?跟着小編一起來看一看吧!

記叙文從結構角度賞析

過渡承接，流暢自然

——走出記叙文行文過渡“機械呆闆、生硬僵化”的誤區

文章中用特定的詞語、句子、段落、小标題等，提示前後文意思之間的聯系，使它們有機聯系起來，自然而然地由上文轉入下文，這就是承接過渡。

“過渡”的實質：它是文章的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式。是文章内容轉換的一種重要手段。也是段落與段落，層次與層次之間銜接的一種常見的形式。需要過渡而沒過渡，或過渡欠妥，都會影響文章的表達效果，甚至會給讀者的思路造成混亂，連接不好的文章，就會顯得生硬、别扭、不通暢。本節主要告訴同學們幾種常見的過渡方式。

範文引路

繁 星（片斷）

冰心

我愛月夜，但我也愛星天。

從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院裡納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷裡似的。

三年前在南京我住的地方有一道後門，每晚我打開後門，便看見一個靜寂的夜。……

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空裡懸着無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。……

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指着：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！

1927年1月

選自《海行雜記》

技法提煉

過渡在上下文中間起橋梁和接榫作用。過渡像橋梁，它連接兩頭，連接層與層，段落與段落，把上下文的意思銜接起來。它像橋梁一樣具有承上啟下的作用，既可以使行文自然、語氣連貫、脈絡清晰、結構嚴謹。也可以使上下文之間的意思前後連貫起來，也有助于文章層次分明，結構完整嚴謹。大多數文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，使文章前後連貫，形成一個整體。過渡好，文章顯得結構嚴謹，前後通貫。下面介紹幾種方法

技法一：用詞語過渡

1、用關聯詞過渡。

通常是表示轉折、因果、承接的關聯詞為多，如“但是”、“然而”、“可是”、“因而”等等。

如《幽徑悲劇》中的過渡：

然而，這一條幽徑卻是大有名。……

但是，根據我個人的評價，在衆多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。……

然而，我快樂得太早了，……

但是，這也不行。……

2、用表示時間的詞語過渡。

如《斑羚飛渡》中的過渡：

開始，斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境……

過了一會兒，斑羚群漸漸安靜下來，……

3、用表示地點的詞語過渡。

如《阿裡山紀行》中的過渡：

遊蹤：台北——嘉義——阿裡山站——莽莽林海——姊妹潭——神木——下山

技法二：用句子過渡

1、用并列關系複句過渡。

如《李時珍》中的過渡：文中第三段的第一句話就是過渡句：“李四珍一面行醫，一面研究藥物。”“行醫”承上，“研究藥物”啟下，使兩段連為一體。

2、用提示句過渡

如《社戲》中的過渡：文中“至于我在那裡所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲”一句，提示下文。

技法三：用小标題過渡

如《三個太陽》中的過渡：文中有四個小标題：“投下一個漂流瓶”、“終于踏上了喬治島的雪原”、“站在長城後山上”、“留下三個太陽”，這也起到了過渡的作用。

有的過渡則是自然過渡。文章在時間、地點、場面、人物活動時，緊緊相連，沒有發生大的轉換時，往往自然過渡，就不需要什麼過渡語了。為了銜接緊密，自然過渡的上下一個人段，在詞句上，還經常互相照應。這也就是說，在層次之間、或在段落之間，具有自然過渡的屬性，上下意思緊密，就不必另加過渡句、過渡段了。

新題派送

光陰荏苒，一晃你已是一名初中生了。你的生活中一定遇到過不願離去，卻又不得不離去的人。請以“其實他（她）一直在我身邊”為題，寫一篇文章，不少于600字。

遺憾文展示

其實她一直在我身邊

丹陽市華南實驗學校 八（3）班 陸瑜

小學六年的生活已悄然而逝，小學時那美好的時光早已經不複存在。每個下雨天，我都會想到她——我的班長。因為那件事，使我久久不能忘懷，這一年悄然已過，我仿佛覺得她是無處不在的，她一直在我身邊。

那天，老師又在報分數了！這個分數對于我來說很不理想“又是25名！”我心裡恨恨地想，至于老師在說什麼，我也沒有心思去聽，心裡盤算着，回家怎麼跟老媽交代呢？老師的校信通肯定比什麼都及時，早就發到老媽的手機裡了，唉！

不一會，放學了。我迅速地收拾書包，望望外面的天，雷聲陣陣，“唉”我又歎了一口氣。老師洪亮的聲音又在我耳邊響起：“××，××，你們留下！其他人，放學！”這裡面又有我。留下之後，又聽老師說了一大通長篇大論，那老師說得吐味星子直飛，我無心聽課。

好不容易熬到老師實在講不動了，我們終于解脫了。班長正好留下來排桌子。她見我沒有帶傘，便“邀請”我和她共用一把傘。我正巴不得呢，滿心歡喜地答應下來。她就住在我家隔壁。她走在路上，隻與我說了一句話：“喂，好了，不要傷心。考試不好有什麼可傷心的。人生之路可長了，這次沒考好，下次努努力考考好不就行啦！加油吧！”我聽了這話，氣不打一處來。她是我們班長，三年來，沒人能與她相比。她的成績是數一數二的，有好幾次，還考了年級第一！那是什麼概念？我隻是班上的一個無名小卒，每次都在中間徘徊，沒有一點上升的趨勢。

回到家，她還在像唐僧一樣地念叨着考試經，我就氣不打一處來，那個羨慕，那個嫉妒，那個嫉妒呀！于是我便脫口而出：“你是好學生，哪知我們差生的痛苦，每天都要聽老媽唠叨這個怎麼好，那個怎麼好，煩都煩死了，努力，要我怎麼努力？你說呀！說的輕松。”她聽了這話，一時啞口無言。過了一會兒，她又說：“我也是苦過來的呀，原來，我成績也不好，考不到前10明，我媽就不讓我進門，讓我反思，以至于我後來每每都能考進前10。我們要先苦，才能後甜呀！”

聽了這話，我不由得愣住了，我回去後又思考良久，原來她也有痛苦的過去啊呀！我要努力，我也要像她一樣後來者居上。

從此之後，我便努力向前，沖進了前10，媽媽也表揚了我，我們攜手共進。

不知不覺間，三年（4、5、6年級）已過，我們畢業了，我們也分開了，但我始終相信，她一直在我身邊，激勵我前進。

評點：

這篇文章中心明确，線索清晰，通過對同學的描寫，神情地回憶了和她在一起的時光，表達了對她的感激之情。但全文的過渡比較呆闆，沒有活力。

升格指導

一、 第二段的過渡不但過于生硬，而且缺乏必要的交代。可以用表示時間、地點和能烘托心情的景物描寫的句子來過渡。

二、 第三段的過渡太機械，可以用一些相關的描寫來過渡。

三、 文章的第四段開頭，可以用一些幽默诙諧的說法來巧妙過渡。

升格佳作

其實她一直在我身邊

丹陽市華南實驗學校八（3）班 陸瑜

小學六年的生活已悄然而逝，小學時那美好的時光早已經不複存在。每個下雨天，我都會想到她——我的班長。因為那件事，使我久久不能忘懷，這一年悄然已過，我仿佛覺得她是無處不在的，她一直在我身邊。

那天，天陰沉沉的，在上最後一節課時，天公忽然發怒了，不一會兒便噼哩啪啦地下起了雨，我的心情也落到了最低谷。老師又在報分數了！這個分數對于我來說很不理想“又是25名！”我心裡恨恨地想，至于老師在說什麼，我也沒有心思去聽，心裡盤算着，回家怎麼跟老媽交代呢？老師的校信通肯定比什麼都及時，早就發到老媽的手機裡了，唉！

這時，鈴聲忽然響起，把我從夢境中拉回了現實——該放學了。我迅速地收拾書包，望望外面的天，雷聲陣陣，“唉”我又歎了一口氣。老師洪亮的聲音又在我耳邊響起：“××，××，你們留下！其他人，放學！”這裡面又有我。留下之後，又聽老師說了一大通長篇大論，那老師說得吐味星子直飛，我無心聽課。

“唐僧”（指班主任老師）終于熬不住了，我們終于解脫了。班長正好留下來排桌子。她見我沒有帶傘，便“邀請”我和她共用一把傘。我正巴不得呢，滿心歡喜地答應下來。她就住在我家隔壁。她走在路上，隻與我說了一句話：“喂，好了，不要傷心。考試不好有什麼可傷心的。人生之路可長了，這次沒考好，下次努努力考考好不就行啦！加油吧！”我聽了這話，氣不打一處來。她是我們班長，三年來，沒人能與她相比。她的成績是數一數二的，有好幾次，還考了年級第一！那是什麼概念？我隻是班上的一個無名小卒，每次都在中間徘徊，沒有一點上升的趨勢。

回到家，她還在像唐僧一樣地念叨着考試經，我就氣不打一處來，那個羨慕，那個嫉妒，那個嫉妒呀！于是我便脫口而出：“你是好學生，哪知我們差生的痛苦，每天都要聽老媽唠叨這個怎麼好，那個怎麼好，煩都煩死了，努力，要我怎麼努力？你說呀！說的輕松。”她聽了這話，一時啞口無言。過了一會兒，她又說：“我也是苦過來的呀，原來，我成績也不好，考不到前10明，我媽就不讓我進門，讓我反思，以至于我後來每每都能考進前10。我們要先苦，才能後甜呀！”

聽了這話，我不由得愣住了，我回去後又思考良久，原來她也有痛苦的過去啊呀！我要努力，我也要像她一樣後來者居上。

從此之後，我便努力向前，沖進了前10，媽媽也表揚了我，我們攜手共進。

不知不覺間，三年（4、5、6年級）已過，我們畢業了，我們也分開了，但我始終相信，她一直在我身邊，激勵我前進。

總評

修改過的文章，在過渡方面摒棄了原來機械的過渡，增加了“潤滑”成分，使文章的各個環節有機地結合起來。第二段修改為“那天，天陰沉沉的，在上最後一節課時，天公忽然發怒了，不一會兒便噼哩啪啦地下起了雨，我的心情也落到了最低谷。”，不僅能提示時間的過渡，而且揭示了心情。第四段用诙諧的說法過渡，增添了文章的氣氛。

新題派送

在你的記憶中，會有歡笑的日子，也會有苦痛的回憶。請以“我被人揍了”

為題，寫一篇文章，不少于600字。

佳作展示

我被人揍了

丹陽市華南實驗學校 八（3） 裴峥

窗外，所有的聲音都被大雨覆蓋了，無盡的寂寥中隻剩下單調，機械的“滴答”聲。所有的一切都在這雨中變得灰暗，壓抑。灰色的天空下，連人們的心中也是一片沉悶，似乎沾染了雨落之際濺起的灰塵。顯得更加陰沉。

天黑了，本來的這個時間，我應該已躺在溫暖的床上。可現在，我還坐在爺爺的身邊，聽他講一道數學難題。因為寒風的侵襲，我本來就皺起的眉頭也皺得更緊了。雖然我坐在桌前，但心思卻根本沒放在上面，隻希望冗長的講解能盡早結束。

在窗外的無盡漆黑中，隻有那些紅紅綠綠的霓虹燈顯得分外顯眼。我望着遠處，緊皺雙眉，焦躁地抖動着雙腳，一隻手撐着自己的腦袋，一隻手随意地放在口袋裡。真是煩人啊！明明我都會做的題目，幹什麼還要費這麼大勁，真是浪費時間！旁邊的爺爺好像也覺察了我的心不在焉，一絲隐藏的不快也呈現在了臉上。

終于，啰嗦的講課結束了！喜悅立馬就浮現在了我的臉上，但随即就被憤恨所替代。望着那車輪般旋轉的秒針，那不斷走動的分針也嘲笑起我來。我越來越氣，狠狠地敲擊着桌面，但這樣也無法宣洩我的惱怒，于是一下子把剛才的草稿紙“五馬分屍”。

但是，這一幕被從旁邊走過的爺爺盡收眼底。瞬間，他的臉紅得要滴出血來，眼睛渾然瞪成了銅鈴，眉毛也如長槍般挺直，甚至隐隐可以見到暴起的青筋！

刹那間，一股無法言喻的膽怯與害怕把我之前的氣憤驅散地一幹二淨。眼中的世界突然靜止了，客廳裡的一切都是那樣的清晰，大理石的地闆散出一陣灰暗，雪白的牆壁也染開一片死寂，頭頂的吊燈渲染出一片不真實的寂靜。我隻見沸騰的爺爺一步跨了過來，撸起袖子，掄起胳膊，狠狠地拍了我的後腦勺一巴掌！我愣住了。

“我剛才沒有揍你，因為剛才的那副模樣，絕對不應該是你！絕對不是！”

丢下這句話的爺爺走了，留下我一個人坐在客廳……

直到現在，我還能清楚地記得那頓揍的滋味，所以每當我驕傲，都會因為那一次的經曆而清醒過來。

總評

小作者敢于将自己的“丢人”的一面暴露給讀者，記叙了自己的一次被爺爺揍的經曆。本文最突出的地方是個段落之間過渡比較自然。表示時間的詞語、景物描寫比較有特色，巧妙地将各段聯系起來，構成了有機的整體。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!