不知道從什麼時候，小學啟蒙非常重視國學，從提倡學習《論語》到最近這段時間提倡《三字經》和《弟子規》，都能充分說明，家長認為國學對孩子啟蒙是非常重要的。

作為00後對于小學的回憶，最多的都是來自于背誦《三字經》和《弟子規》，哪怕20年過去了，依稀還能記得《三字經》開頭的那幾句話，“人之初，性本善，性相近，習相遠……”

易中天先生是中國知名的作家，學者，教育學家，他對于曆史有獨特的見解。易中天先生在百家講壇中知名度也是非常的高，他所講的《易中天品三國》，《漢代風雲人物》等都備受歡迎。

（易中天先生）

而面對學生啟蒙讀物的選擇，易中天先生有獨特的見解，他不是很支持學生死記硬背這些作品。易中天先生為什麼如此地抵制孩子們去學《三字經》、《千字文》、《百家姓》和《弟子規》這種東西？

也許是因為時代已經變遷了，現在已經不是封建社會了，處于多元的社會平台下，學生的思維不應該隻限于古代封建思想，而是應該有更多的啟蒙方向。

從小學開始就要背誦《三字經》和《弟子規》，似乎變成了一種洗腦方式，其實《三字經》和《弟子規》并不屬于中國的國學經典，在古代也隻是教小孩子認字讀書的工具罷了，與當今社會小孩認字卡片是同樣的性質。

《三字經》中有許多的道理，在現在社會來看，其實是屬于封建殘餘，學習國學經典的方法有很多，有意義的書籍更多，死記硬背《三字經》《弟子規》不是最優的選擇 。

就算是背會了其中的字句，也不明白其中的道理，這種填鴨式教育方式真的不提倡，再加上所選用的書籍封建殘餘很濃厚 ，實在是讓人堪憂，易中天先生的話也不是沒有道理。

（接受啟蒙教育的孩子）

教育最重要的就是告訴孩子怎樣去做，而不是讓他們死記硬背，孩子不停地背誦條條框框，這是馴化而不是教育，更不能稱為啟蒙。

而且我們國家在啟蒙方面非常重視倫理知識的植入。而孩子就算死記硬背了書中的字句，但家中的父母不能做到孝順，這豈不是白搭？

書中的道理并不是死記硬背一下就可以應用在自己的生活當中，老師和家長應該起到啟蒙的作用，在孩子發育成長過程中，用實踐告知孩子事物中應有的道理，這樣的方式既不會讓孩子抵觸讀書，還會讓孩子深刻的記憶其中的奧妙。

有很多人在宣傳《弟子規》的時候，都說古代那些著名賢人志士，從小就讀《弟子規》，這樣的說法是錯誤的，如果翻開中國曆史紀年圖才會發現《弟子規》的作者出版《弟子規》時，已經處于中國古代史的末端了。

而且《弟子規》最初的使用環境是茶館書館，使用對象也都是幹農活的成年人，當時的《弟子規》隻适合于社會下層人士，而且《弟子規》裡面面對兒童的童真童趣，沒有一點欣賞的味道。

這是因為這本書壓根就不是寫給小孩讀的，那為什麼現在的人卻要将《弟子規》列為啟蒙讀物，去對孩子進行洗腦？

說了這麼多為什麼，那《弟子規》和《三字經》到底為什麼會成為啟蒙讀物，也許這背後反映着一些社會問題。很多孩子長大成人，讓自己的父母獨守空巢，對于父母的生老病死不管不顧，最後影響社會，造成一系列的社會問題，而面對這些問題，解決方法居然是對孩子進行思想教育，從小灌輸封建倫理知識。

（國學啟蒙）

要贍養自己的父母，天經地義的事，從小的教育很重要，但不能一上來就用洗腦的方式去灌輸，在實踐過程中去指導不應該更重要嗎？條條框框灌輸到大腦中，解決了一部分問題，又會引起其他問題。

時代在快速發展，孩子的啟蒙應該從多方面下手，不應該隻局限于倫理道德。灌輸再多的倫理道德還不如教孩子們要常懷一顆感恩的心，不僅僅感恩父母的養育之恩，還要感恩老師，感恩自己的小夥伴，感恩每一個讓自己過上幸福生活的英雄。

當成年人在考慮孩子啟蒙教育問題的時候，應該從遠一點的視角來看，應該多加思考怎樣讓孩子養成一個長期的習慣，而不是僅僅隻限于某一個階段後某一個領域的知識。

還要思考怎樣的人格，怎樣的品質，才能夠在社會上有長遠的發展，孩子的健康心态，心理問題是否應該得到重視，這些應該都成為啟蒙教育的關注點。

事實上，許多高中老師觀察過許多的孩子，得出過一個結論，如果一個學生學習習慣良好，心理足夠健康，思維方式正确，愛思考，有足夠的想象力，他的成績都不會差到哪裡去，就算他幼兒時期或者是小學時期沒有接受某種教育。

易中天先生說，《三字經》和《弟子規》都是“毒”文化，其實易中天先生還說了另外一層意思就是啟蒙的方式有問題。對于《三字經》和《弟子規》進行死記硬背這種啟蒙方式，其實效果并不是很大。

而且不通過實踐，孩子們壓根不懂這樣的意義在何，真理來源于實踐，孩子們為什麼認為這樣做是對的，應該要父母和老師親身實踐，告訴孩子，讓孩子領悟其中的奧妙。

并且随着時代的發展，孩子的啟蒙方式不應該停留在強調倫理道德的重要性，而是要由多方面進行啟蒙，孩子重視倫理道德的同時，還要更加重視自身的健康問題以及個人的自我成長，這些都是在啟蒙的過程中非常關注的角度。

正處于建立認知的年齡啟蒙教育非常的重要，應該要引起多方的重視，青少年的發展關系到了國家建設，在啟蒙教育方面，教育學家應該根據時代發展等出一套健全的啟蒙教育，受益更多的學生，讓孩子的啟蒙教育不是枯燥無味的背書。

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