别人眼裡的說話風格?為什麼有的人說話，沒人喜歡聽？而有的人，大家都喜歡聽呢？你說話，大家喜歡聽嗎？認真看過這個視頻，從此，大家一定會喜歡聽你說話先來看看最真實的實驗你從中一定領悟到，運用語言的真谛語言是人與人最主要的交流工具不同的語言風格，對人的情緒産生不同的影響，從而影響到人際關系，以及其他相關的方方面面 2019年五月，中國心理學博士陳宏教授，組織了心理工作坊活動，活動情境如下主講教師分别采用不同語言風格，做現場演示，其中語言風格分為：始終批評，始終表揚，先批後揚，先揚後批，積極引導五類依據評分規定，從“最讨厭”給0分，“一般”給5分，“最喜歡”給10分的規則，統計不同語言風格教師得分平均分，始終批評的老師得分：1.5分；始終表揚的老師得分：7.1分；先批後揚的老師得分：6.8分；先揚後批的老師得分： 1.6分；積極引導的老師得分： 8.4分排序為：第一喜歡，積極引導的老師；第二喜歡，始終表揚的老師；第三喜歡，先批後揚的老師；最讨厭，始終批評的老師；其次厭惡，先揚後批的老師；看到上述結論，經常批評人而出發點從來都是“為你好”的人，你不感到震驚嗎？難道真正哪裡出了問題？這一定是觸及到了人的本性心理學家馬斯洛，是世界最權威的心理學家，他提出了人的心理動力來源于需要，并提出需要層次理論即是，生理需要；安全需要；愛與歸屬的需要；尊重的需要；自我價值實現的需要上述語言風格，為什麼會讓人産生這樣的感受呢？結合這個理論，我們一起尋找答案從認知開始分析，一個人經常受到批評，尊嚴和名譽受到侵害，不受尊重，更不受人喜愛，造成被歸屬的群體所排斥，就會安全沒有保障，沒有了歸屬的團隊，就會被餓死所以人都是不喜歡被批評的，這是根深蒂固的，有了這樣的認知，産生相應的情緒是相一緻的陳教授說，始終批評，受批評的人感受到的是被處罰，所以很痛苦，如果我們始終批評他人，其實你就是給他人帶來了痛，而不是愛他，也不是喜歡他，也不是為他着急，所以很多孩子焦慮，為什麼低齡化？就是爸爸說幾句，媽媽說幾句，奶奶說幾句，二姨說幾句，爺爺再說幾句如果每個人對孩子始終批評的話那個孩子不焦慮，誰焦慮？因為他經常感受到的都是被懲罰先揚後批，第一會讓人覺得是假的；第二，你的目的不是真的表揚，讓人明顯感覺是被否定，感覺自己的能力被否定始終表揚，受到表揚我們肯定是感到很舒服，為什麼舒服？是感到身邊總是有支持系統，又感到受很多人喜歡所以他會很舒适那麼最好的為什麼是積極引導模式？因為他不但讓我知道我被大家喜歡，有支持系統，同時我還能得到特殊關照，得到指點，而變得更好，因此還能感到特别振奮，因為被重視良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，此言不虛有緣到此，為幸運的你點贊，今天小編就來聊一聊關于别人眼裡的說話風格?接下來我們就一起去研究一下吧!

别人眼裡的說話風格

為什麼有的人說話，沒人喜歡聽？而有的人，大家都喜歡聽呢？你說話，大家喜歡聽嗎？認真看過這個視頻，從此，大家一定會喜歡聽你說話！先來看看最真實的實驗。你從中一定領悟到，運用語言的真谛。語言是人與人最主要的交流工具。不同的語言風格，對人的情緒産生不同的影響，從而影響到人際關系，以及其他相關的方方面面 。2019年五月，中國心理學博士陳宏教授，組織了心理工作坊活動，活動情境如下。主講教師分别采用不同語言風格，做現場演示，其中語言風格分為：始終批評，始終表揚，先批後揚，先揚後批，積極引導五類。依據評分規定，從“最讨厭”給0分，“一般”給5分，“最喜歡”給10分的規則，統計不同語言風格教師得分平均分，始終批評的老師得分：1.5分；始終表揚的老師得分：7.1分；先批後揚的老師得分：6.8分；先揚後批的老師得分： 1.6分；積極引導的老師得分： 8.4分。排序為：第一喜歡，積極引導的老師；第二喜歡，始終表揚的老師；第三喜歡，先批後揚的老師；最讨厭，始終批評的老師；其次厭惡，先揚後批的老師；看到上述結論，經常批評人而出發點從來都是“為你好”的人，你不感到震驚嗎？難道真正哪裡出了問題？這一定是觸及到了人的本性。心理學家馬斯洛，是世界最權威的心理學家，他提出了人的心理動力來源于需要，并提出需要層次理論。即是，生理需要；安全需要；愛與歸屬的需要；尊重的需要；自我價值實現的需要。上述語言風格，為什麼會讓人産生這樣的感受呢？結合這個理論，我們一起尋找答案。從認知開始分析，一個人經常受到批評，尊嚴和名譽受到侵害，不受尊重，更不受人喜愛，造成被歸屬的群體所排斥，就會安全沒有保障，沒有了歸屬的團隊，就會被餓死。所以人都是不喜歡被批評的，這是根深蒂固的，有了這樣的認知，産生相應的情緒是相一緻的。陳教授說，始終批評，受批評的人感受到的是被處罰，所以很痛苦，如果我們始終批評他人，其實你就是給他人帶來了痛，而不是愛他，也不是喜歡他，也不是為他着急，所以很多孩子焦慮，為什麼低齡化？就是爸爸說幾句，媽媽說幾句，奶奶說幾句，二姨說幾句，爺爺再說幾句。如果每個人對孩子始終批評的話。那個孩子不焦慮，誰焦慮？因為他經常感受到的都是被懲罰。先揚後批，第一會讓人覺得是假的；第二，你的目的不是真的表揚，讓人明顯感覺是被否定，感覺自己的能力被否定。始終表揚，受到表揚我們肯定是感到很舒服，為什麼舒服？是感到身邊總是有支持系統，又感到受很多人喜歡。所以他會很舒适。那麼最好的為什麼是積極引導模式？因為他不但讓我知道我被大家喜歡，有支持系統，同時我還能得到特殊關照，得到指點，而變得更好，因此還能感到特别振奮，因為被重視。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，此言不虛。有緣到此，為幸運的你點贊。

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