一、教學目标

【知識與技能】

1.能夠利用氣溫和降水量圖，說出印度氣候類型，能初步理解印度水旱災害頻繁的原因。

2.能夠說出印度糧食作物的主要類型，分析氣候對糧食生産的影響。

【過程與方法】

1.通過讀圖分析、探究、對比、讨論等方式，能歸納印度的地形、氣候特點及其對當地農業生産和生活的影響。

2.通過分析印度水旱災害的原因，提高由表及裡地剖析問題的思維能力。

【情感态度與價值觀】

樹立發展應與環境相協調的可持續發展觀念。

二、教學重難點

【重點】

印度的氣候特點及其對當地農業生産和生活的影響。

【難點】

印度的氣候特點及其對當地農業生産和生活的影響。

三、教學過程

環節一：導入新課

複習和多媒體導入。回顧印度存在的人口問題，展示印度水旱災害的圖片，提問印度還存在什麼問題，為什麼印度水旱頻發呢?由此引出課題。

環節二：新課講授

1.印度的季風氣候

(1)探究氣候特點：

教師在PPT上出示"孟買多年平均各月氣溫和降水量"圖，提出相應問題：孟買屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點是什麼?

(學生讨論，教師進行巡視，适當點撥這種類型圖的技巧和方法)

教師總結：從圖中可以看出孟買的氣候類型為：熱帶季風氣候。這也是印度的主要氣候類型。該氣候類型的特點為全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月-次年5月)，雨季(6-9月)。

教師出示"南亞每年1月、7月盛行風向"圖，學生結合教材先分組讨論後進行回答。

(2)探究印度水旱災害頻繁

創設情境：同學們，圖片中是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節過後，她爸爸每天劃船接送她。這是為什麼呢?

合作讨論：學生以小組為單位探究季風的成因，思考這種氣候給印度帶來了什麼影響?

在雨季影響印度的西南季風非常不穩定，有的年份來得早，退得晚，有的年份來得晚，退得早;有的年份風力強盛，有的年份勢力不足。所以，印度的降水量時間分配不穩定，水旱災害頻繁，而這也影響了印度農業生産的穩定。

2.印度的糧食生産

(1)主要糧食作物：介紹印度的主要糧食作物為水稻和小麥，展示素材：小麥喜溫良氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。介紹水稻和小麥的相關習性

(2)探究印度農作物分布與自然條件的關系

展示印度的地形分布圖和降水量分布圖。

學生活動：閱讀圖片，4人一組讨論、猜測印度水稻和小麥分布區，說說該作物分布與該地地形、氣候的關系并填入表格。

驗證猜想：呈現"印度主要農作物分布圖"，驗證學生猜想，教師并進行歸納總結：農業的發展離不開自然環境的影響，不同的農作物對地形、降水、溫度的要求都不同，所以我們在進行農業生産中要因地制宜、因時制宜，才能達到可持續發展。

環節三：鞏固提高

結合印度水旱災害的原因，分析我國東部季風區旱澇災害産生的原因。

環節四：小結作業

作業：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生産不穩定，印度該采取哪些措施保障糧食生産呢?大家課後利用網絡資源搜集相關資料。

四、闆書設計

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