高中地理如何畫圖?繪示意圖和地圖是學習地理的基本技能在初學時，經常讓學生自己去描圖學生認為很省事，不費腦有的同學像描繡花樣子一樣，東一筆，西一筆，随意描畫，結果地理事物仍是模糊不清，建立不起正确形象基于上述情況，就須指導學生一項一項地勾畫比如河流的描繪難度較大，就先教學生仔細觀察并記憶河流的形象，再描繪如黃河像“幾”字形，繪圖時還要一筆筆說明、指導對于黃河的彎曲流向及它流經的省區，可這樣教學生畫：，我來為大家講解一下關于高中地理如何畫圖?跟着小編一起來看一看吧!
繪示意圖和地圖是學習地理的基本技能。在初學時，經常讓學生自己去描圖。學生認為很省事，不費腦。有的同學像描繡花樣子一樣，東一筆，西一筆，随意描畫，結果地理事物仍是模糊不清，建立不起正确形象。基于上述情況，就須指導學生一項一項地勾畫。比如河流的描繪難度較大，就先教學生仔細觀察并記憶河流的形象，再描繪。如黃河像“幾”字形，繪圖時還要一筆筆說明、指導。對于黃河的彎曲流向及它流經的省區，可這樣教學生畫：
在每一轉折處都說明是哪省？什麼峽谷？流經的九個省區不用再死記硬背，黃河幹流大緻可以畫出。
省區輪廓還可以拟形記憶。如黑龍江像起飛的天鵝，黃河中下遊五省二市似站立的熊⋯⋯。繪示意圖可以由教師先講後畫，也可以邊讀邊畫，形成習慣。如冷暖鋒示意圖、褶皺斷層示意圖，經過親自動筆，知識掌握較牢固。這樣訓練一段時期後，可放手讓學生根據教材的描述設計插圖了，教師要有意識地選擇适宜示意的教材，讓學生據文繪圖。如西亞石油路線一段以及三大洋的洋流内容等都适于學生動手設計。進而教師要有計劃地教學生從小比例尺的整體地困上截取小部分，據圖放大（如蘇伊士運河及西奈半島一帶），這樣，有利于把學習引向深入，提高能力，增加學習地理的途徑。
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