#教師#

教育教學工作中，教師的作用是難以估量的。一位著名學者說：“一個好教師勝過1千台電化教學設備。好教師可以利用電教設備，而電教設備卻不能替代好教師。”我們應以新時代的特殊視角重新認識教師的責任作用。

我們不僅能夠使用現代化教育技術手段，更應更新教育觀念、更新知識結構、具備科學知識、掌握科學的教育方法、适應知識經濟時代對教育工作者的要求，努力做創新型教師。

1、新時代的教師必須樹立新的學習觀。

希臘一位哲學家曾說過：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是-個被點燃的火把。”教師應 該想方設法點燃青少年心靈的火把，挖掘其潛能，激勵他們立志從事科學創新的欲望與勇氣；而非象應試教育那樣，機械地用缺乏科學系統的知識去填滿學生的大腦，隻是重書本、重分數、重死記硬背，卻遏制青少年的好奇心，壓制他們的創新能力。

不能隻熱衷于教給學生終生不變的知識，而應改變觀念，注重于教給學生認知的能力、學習的能力；不但教給學生必備的學科知識，更應教給學生“發現問題→提出問題→分析問題→解決問題→發現新問題”的能力。

微軟公司總裁比爾.蓋茨曾經說過：“你孩子的世界不會與以前一樣。他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念、作出新選擇、不斷學習、不斷适應的能力。

2、新時代的教師必須強化科學意識。

知識經濟是以現代科學技術為核心的建立在知識和信息的生産、存儲、使用和消費之上的經濟。知識經濟時代是科學技術大顯身手的時代。我們要造就一大批具有從事科學創新的欲望與勇氣，掌握先進科學技術，善于發明創造，推動知識經濟發展的尖端人才。

這項工作需要具有強烈的科學意識的創新型的教師去完成。打鐵先要自身硬，隻有教師具有強烈的科學意識，能以自身熱愛科學的精神培養青少年癡心追求科學真理的品質，才能有效地造就熱愛科學的人才。

目前，教育尚未走出應試的陰影。學生為高分而學習、為文憑而拼搏，沉迷于題海之中，卻冷漠了科學。對科普作品，他們不屑一顧；對科技小制作小發明，他們缺乏熱情；對世界科技發展狀況，他們茫然無知；甚至對參觀科技館，他們也興味索然。如此令人痛心疾首的現狀，教育有不可推卸的責任。教師的科學意識也不容樂觀。

不用說文科教師對科學技術不聞不問，就是理科教師也大多缺乏對科學的熱情。他們大多隻知傳授理科書本知識，卻忽略了對科學精神、科學意識的教育，很難以自身熱愛科學的形象去熏陶學生。在知識經濟時代，處處事事離不開科技，科技進步決定社會的進步、民族的振興。

今後如果教師缺乏科學意識，對科技一無所知 ，成為科盲，對現代教育技術一竅不通，那麼在占用科技信息量較大，對電腦等現代教育技術手段十分熟悉的學生面前就很難樹立起教書育人者的形象。強化科技意識是當今教師的重要修養之一。

3、新時代的教師必須具備強烈的求知欲。

知識經濟時代科技發展日新月異，徹底打破了“半部論語走天下”的局面。隻靠舊有的知識很難再雄踞于講壇，教師必須不斷更新知識，學習新知識，掌握新知識，要有強烈的求知欲。

創新型教師不僅對自己任教的學科有強烈的求知欲，而且對相關的學科，尤其是對科技都有濃厚的興趣。不能做兼通中外文理的人，至少也是個博學博知的人，了解社會、了解世界、了解科技發展狀況，對所有的未知世界都有探索精神，這樣有利于實施通才教育。

教師知識淵博，有利于造就具有多種知識技能、全面教養、較強的活動能力、廣博豐富的知識基礎的一代新人。創新型教師不是一時而是終身具有強烈的求知欲，牢固樹立終身學習觀。

據預測，今後在學校裡學到的知識隻占畢生所需知識的十分之一。過去教師可以吃老本，前半生用于受教育，後半生多用于教育工作，這種狀态很快要終結。不斷地學習，不停地用新的知識武裝頭腦将成為-個教師一生的事情。

教師必須不斷地更新和擴展自已的知識與信息，以适應知識經濟時代日新月異的發展變化，以與時代合拍。

4、新時代的教師必須重視培養學生的個性。

知識經濟對人類是機遇也是挑戰。它對每個人都是公平公正的，每個人的才智都有充分發揮的良好機遇，經濟學家把知識經濟稱為個性化經濟。過去我們往往重視共性，用統一的标準要求學生，而今後我們必須更加重視培養學生的個性。

具有多種多樣的個性特征和特長，在“面向新時代的教育”國際研讨會上，中外教育專家歸納的未來人才必須具備的又一條素質。

創新型教師應該把發展學生個性列為重要的工作目标，善于發現學生潛在素質的閃光點，認清每個學生的優勢與發展方向，給學生創造一個自主發展的空間。

因材施教，使每個學生的個性與特長充分而自由地發展，使其至少具備技之長，使其各自走上不同的成長之路；不能目光狹隘地把學生訓練成唯命是從的小綿羊，沒有特長、沒有鮮明個性、隻知道啃書本的如同一個模子出來的書呆子。

（撰稿：楚金城）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!